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4小时构建你的英语语法体系
曾几何时，我以为我这辈子都学不会语法了。直到我开始学习翻译，亲眼看到一位同传前辈可以瞬间秒翻4-5 行的长难句。那一瞬间，才刚上大一的我惊呆了。
比如下面这种句子：
The same thing happens to this day, though on a smaller scale, wherever a sediment-laden river or stream emerges from a mountain valley onto relatively flat land, dropping its load as the current slows: the water usually spreads out fanwise, depositing the sediment in the form of a smooth, fan-shaped slope. In lowland country almost any spot on the ground may overlie what was once the bed of a river that has since become buried by soil; if they are now below the water’s upper surface (the water table), the gravels and sands of the former riverbed, and its sandbars, will be saturated with groundwater.【文末有彩蛋】
我问他：这么难的语法结构，你是如何做到瞬间理解的？
他很和蔼的对我笑着说： 对于读懂句子来说，核心的语法知识点不会超过 10 个。你把这10 个核心语法点攻破了，就没问题了。
我按照他的思路，一直钻研学习。不仅自己在很短的时间内攻克了句子结构，可以做到像他一样秒翻长难句。而且，我用这套语法速成法，在此后5年的高考教学中，做到了单节课时费1000元，培养出高考英语140分+学生，成功进入985高校。
我可以很负责人的说： 语法的核心内容只需要 8-10 小时就可以学完，如果按照每次课2 小时，那么4-5 次课就可以搞定。再加上练习，也无非就是20-30 小时，也就是1 个月可以搞定吧。
接下来，我就来介绍一下这套 顶级同传使用的“神秘方法”——意群断句法。
意群就是指句子中按意思和结构划分出的各个成分，每一个成分即称为一个意群。 同一意群中的词与词关系紧密，不能随意拆分，否则就会引起误解。
简单来说， 意群 = 断句。
举个例子：China has lifted half a billion people out of poverty, in large part by engaging with global markets in a stable security environment.
第一个意群：China has lifted half a billion people out of poverty（逗号划分）
第二个意群：in large part（介词短语划分）
第三个意群：by engaging with global markets（介词短语划分）
第四个意群：in a stable security environment（介词短语划分）
我相信，按照意群切分之后，这个句子应该容易理解多了。P.S. 在这里不讨论词汇，所以如果你是因为词汇问题看不懂，不属于语法讨论的范畴。
翻译一下这个句子：
中国已经让超过5亿人口脱贫，这在很大程度上，有赖于加入国际市场，拥有一个稳定安全的环境。
因此，总结一下这套方法和核心其实就在于——
只需要去掌握与意群切分相关的语法知识点就可以了，不需要大而全的学习所有语法知识点！
当然，如果你是为了做初高中英语老师，或者做语法专门的研究，那还是需要系统学习我下面图中列出的每一个知识点的。
正文分为2个部分：
第一，30 分钟建立语法学习框架
第二，10 小时掌握核心语法知识点
如何在30分钟建立语法学习框架？
第一步 学习语法的意义 【用时3min 】
知己知彼，百战不殆，所以首先我们需要知道语法的作用。
简单来说，就是【读懂句子结构，搞定长难句】
不懂语法的同学，看到的英文句子是这样的：
懂语法的同学，看到的英文句子是这样的：
【语法学习误区】
1 、过于注重细节
一上来就记忆无数的细节信息，比如take的一百个词组：take on/take off/take in/take up/take into....名词变单复数的各种情况，比较级和最高级的特殊形式.......记忆过多的细节信息，只会让我们越来越焦虑，不知道什么时候是个头，最终导致放弃。
2 、过于注重理论
只专注于语法理论，从来不在文章中阅读实践。这就会出现很多同学所说的：那些理论都知道，但是做题就做不对，而且看文章还是看不懂。
3 、战线拉得过长
捧着一本很厚的语法书，比如薄冰、张道真、赖世雄等，每天学习一个小的知识点，计划自己在一年学完。但是你根本学不完的，因为那些细节你根本记不住，而且也不会用。相信我，你很快就会放弃的。我高中的时候也曾钻研过语法书，但是发现根本弄不清楚他们之间的关系。等到我真正弄懂了语法，做了老师之后，我才发现其实语法书那样编写，没有基础的学生真的很难搞懂。
4 、天天指望自学
不是说自学不好，我很多时候也会自己自学。但是在关键性节点上，我一定会请老师来教我突破某个重要的思维。比如高考的时候、刚开始学习翻译的时候、转行做老师的第一年、转行互联网化的第一年等等......我曾经仔细比较过语法书和老师上课的内容，老师上课的内容显然是更容易帮助我突破的。原因很简答，所有的出版物都有严格的审核和字数要求，动辄数十万字的出版要求，作者必然不可能写的很精简。但是老师上课就不一样，随便几个公式，几个笑话和类比就可能说的很清楚。最关键的是，老师会帮你做信息审查这一步，减少你的时间成本。当然选择一个好老师并不容易。以上是我本人的肺腑之言，不认同的、非要自学的同学可以忽略，第三步中我也会说到一些适合自学的内容。
第二部分 学习语法的总则 【用时5 分钟】
总则：迅速习得核心心法，然后快速实践
这里有三个关键词： 迅速、核心用法、大量实践
首先，为什么一定要迅速？
因为，高效学习= 建立体系+ 掌握细节
我不知道大家有没有思考过一个问题：从初中到高中整整6年的时间，我们都在学习语法，但是依然学的很shit，这到底是为什么呢？
后来当我做了老师，我就一直反思这个问题，然后我就发现了英语教学中一个非常致命的问题，那就是：
从一开始，老师就在讲解极其细节的语法知识点，比如take有哪些词组，take on/take off/take up/take into等等（此处脑海里浮现出了当年拿着笔记本无比认真记录的自己，哎，不过记完也就是等于忘完了。。。。），名词如何变复数+s/+es/+ies/+ves等等等等，但是，却很少从宏观的角度来告诉学生：语法到底是什么？我们为什么要学习语法？语法包括哪些模块？我们学习的这个部分属于语法体系的哪一块？
学习是讲求“点”“面”结合的，过于注重“点”，会让学生失去对知识的宏观体系把握。因此，不妨尝试：从一开始就教会学生，整个语法部分的体系和框架是什么。然后当每一次学到细节部分的时候，再重申该体系，这样就可以加强学生对整体框架和细节知识的双重构建。
按照我的经验，一般学生的学习速度可以提高3倍，优秀的学生可以提高5倍。
总结：快速构建体系，越快越好，让学生迅速建立整体思维，明确学习方向。
2. 其次，为什么要掌握核心用法？
因为，英语学习 = 核心知识 + 零散知识
就像电视剧里有主角和配角，知识体系中也有主角和配角。有的知识重于泰山，不学会就无法通关，比如谓语动词的时态、语态；有的知识轻于鸿毛，学会了锦上添花，学不会也不影响成绩，比如字典上take的一百多个相关词组（你当然不需要全部背会，才能考高分）。
语法学习亦是如此。
由于英语学习的知识点过于分散，想要面面俱到实在是很困难，所以首先需要让学生掌握核心知识点，看懂句子是个啥，再积累词汇用法，就是水到渠成的事情了。
总结：
核心知识，快速习得，简单；关键看老师水平。
零散知识，漫长积累，困难；关键看学生意志力。
3. 最后，为什么要大量实践？
语言学习 = 实践 + 理论
语言学习的本质终究还是为了运用，实践才是唯一的王道。这点不用多说了。
第三部分 构建语法体系（重点） 【用时5分钟】
第一步：语法公式
公式一：语法= 句法+ 词法
句法，通俗来说，就是学如何造句；
词法，通俗来说，就是学如何用词；
思考：句法和词法哪个更重要？
答案可以自己现在心里想一下，答案在文末揭晓。
第二步，核心语法名词讲解
我把它们总结为“三五八十”，分别是：
PS：我发现语法学习中，很多学生对各种各样的语法术语非常困惑，比如：一会儿是主语、谓语、宾语，一会儿是名词、数词、代词，一会儿又是主从句.....他们之间到底是什么关系呢？所以接下来，我将帮助你通过“三五八十”这个体系帮你解开谜团。
第四部分 解读核心语法名词：三五八十【用时15分钟】
我的讲解顺序：五--> 三--> 八--> 十
五：五种基本句子结构
三：三种句子类型
八：八种句子成分
十：十大词类
五：五种基本句子结构
知识点：
1、及物动词vt和不及物动词vi
及物动词：可以直接加宾语【有时单宾语，有时双宾语】
不及物动词：不可以直接加宾语【但是可以加介词，形成介宾结构】
主谓宾宾 和 主谓宾宾补 的区别
主谓宾宾结构，her和a car同时是buy的对象；
主谓宾宾补结构，him是make的对象，happy只能修饰him，不能修饰make，所以happy只能是宾语补足语。因为它是用来修饰宾语的状态的。
3、什么叫简单句
五种基本句子类型构成的句子叫：简单句
即：简单句=主谓宾（这只是一张简化形式，方便记忆，不要抬杠说我讲错了。。。。有很多时候绝对化的东西更容易记忆，我完全是从一线教学的最高效角度来说的。）
三：三种句子类型
知识点：
1、并列句=简单句1 + 并列连词 + 简单句2
2、主从句=简单句1 + 从属连词 + 简单句2
3、并列连词：and/or/but/so/yet/while/for/when
(此处适合听音频哈哈，我设计了一个口诀)
4、从属连词：最简单的就是that/whether/if，其余的留到从句部分讲解
八：八种句子成分
知识点：
1、主干=简单句=五种基本句子类型
2、【主谓宾补表】五种成分可以做主干
原因：五种基本句子结构中正好包含这五种成分，所以它们可以做主干；
3、定语和状语可以做修饰
原因：只剩下定语和状语了，所以它们做修饰；（此处如果是视频课程可以看得非常清楚）
4、八种句子成分概念
主语：句子的主角
谓语：描述主语的动作、状态、属性
宾语：主语动作的对象
定语：修饰限定名词
状语：壮大句子（可以修饰v/adj./adv./句子）
补语：补充主/宾性质，使句子含义完整
表语：系动词之后 e.g. be动词（记忆：系表不分家）
同位语：名词之后，用来具体解释名词的内容
十：十大词类
名词：构成句子的基本词类
分类：抽象名词、具体名词；可数名词、不可数名词等
动词：表示动作或者状态的词汇
分类：实意动词、助动词、系动词、情态动词
形容词：修饰名词
分类：前置、后置
副词：修饰动、形、副、整句
数词：表示数量或顺序的词
分类：基数词、序数词
冠词
分类：定冠词（the）不定冠词（a/an）零冠词
代词：替代实词的词
分类：人称、物主、反身、疑问、不定、指示、相互
介词
分类：时间、方位、进行、原因、方法、数量、固定搭配等
感叹词：表示说话时情感的词
连词：连接句子
分类：并列连词（并列句）、从属连词（主从句）
至此，我们就讲完了“三五八十”的所有内容，接下来，我们来回答一下之前的那个问题：
【句法】和【词法】哪个更重要？
答：句法更重要。
因为句法好比句子的骨骼，词法好比血、肉；
没有骨骼的人，血肉再丰满，也只能是一摊堆在地上的烂泥。
至此，我们就搞定了整个语法框架。
第二，10小时掌握核心语法知识点
第一阶段：4 小时搞定句子结构
知识点1-3：三大从句（2小时）
知识点4：非谓语（1.5小时）
知识点5：学会意群断句（0.5小时）
第二阶段：4 小时搞定谓语动词
知识点6：语态（30分钟）
知识点7：情态（30分钟）
知识点8：主谓一致（1小时）
第三阶段：2 小时搞定词性和特殊句式
知识点9：词性划分（1小时）
知识点10：特殊句式（1小时）
第二部分的内容由于怕被盗版，我不会在这里全部呈现，完整的语法学习有系统课程。希望大家理解。但是即使是这样，我相信应该也可以给很多自学的同学以启迪。
在这里，关于意群断句的依据，我再详细说一下，一共有三点：
1、介词短语
2、从句、非谓语
3、逗号
再来复习一下前面那个例子：
举个例子：China has lifted half a billion people out of poverty, in large part by engaging with global markets in a stable security environment.
第一个意群：China has lifted half a billion people out of poverty（逗号划分）
第二个意群：in large part（介词短语划分）
第三个意群：by engaging with global markets（介词短语划分）
第四个意群：in a stable security environment（介词短语划分）
以上就是快速学习语法的方法和步骤！
初中被动语态知识总结
初中英语的学习是日久天长不断积累的，那么如何积累才更有效，才更加的事半功倍，怎么样才能很好的学习英语呢?以下是我分享给大家的初中被动语态语法知识，希望可以帮到你!
初中被动语态语法知识
一、被动语态的构成形式
1. 被动语态的基本时态变化
被动语态通常为十种时态的被动形式, 被动语态由be +过去分词构成，be 随时态的变化而变化。以do 为例，各种时态的被动语态形式为：
1) am/is/are +done (过去分词) 一般现在时
例Visitors are requested not to touch the exhibits.
2) has /have been done 现在完成时
例All the preparations for the task have been completed, and we're ready to start.
3) am/is /are being done 现在进行时
例A new cinema is being built here.
4) was/were done 一般过去时
例I was given ten minutes to decide whether I should reject the offer.
5) had been done 过去完成时
例 By the end of last year, another new gymnasium had been completed in Beijing.
6) was/were being done 过去进行时
例A meeting was being held when I was there.
7) shall/will be done 一般将来时
例Hundreds of jobs will be lost if the factory closes.
8) should/would be done 过去将来时
例The news would be sent to the soldier's mother as soon as it arrived.
9) shall/will have been done 将来完成时(少用)
例The project will have been completed before July.
2. 被动语态的特殊结构形式
1) 带情态动词的被动结构。其形式为：情态动词+be +过去分词。
例The baby should be taken good care of by the baby-sitter.
2) 有些动词可以有两个宾语，在用于被动结构时，可以把主动结构中的一个宾语变为主语，另一宾语仍然保
留在谓语后面。通常变为主语的是间接宾语。
例His mother gave him a present for his birthday. 可改为 He was given a present by his mother
for his birthday.
3) 当“动词+宾语+宾语补足语”结构变为被动语态时，将宾语变为被动结构中的主语，其余不动。
例Someone caught the boy smoking a cigarette. 可改为The boy was caught smoking a cigarette.
4)在使役动词have, make, get以及感官动词see, watch, notice, hear, feel, observe等后面不定式作宾语补语时，在主动结构中不定式to 要省略，但变为被动结构时，要加to 。
例Someone saw a stranger walk into the building. 可改为A stranger was seen to walk into the building.
5) 有些相当于及物动词的动词词组，如“动词+介词”，“动词+副词”等，也可以用于被动结构，但要把它们看作一个整体，不能分开。其中的介词或副词也不能省略。
例The meeting is to be put off till Friday.
3. 非谓语动词的被动语态
v.+ing 形式及不定式 to do 也有被动语态(一般时态和完成时态) 。
例I don't like being laughed at in the public.
二、 如何使用被动语态
学习被动语态时，不仅要知道被动语态的各种语法结构，还要知道在哪些情况中使用被动语态。
1. 讲话者不知道动作的执行者或不必说出动作的执行者 (这时可省 by 短语) 。
例 My bike was stolen last night.
2. 借助被动的动作突出动作的执行者。
例 I was given ten minutes to decide whether I should accept the offer.
3. 为了更好地安排句子。
例The well-known person got on the bus and was immediately recognized by people. (一个主语就够了)
三、 It is said that+从句及其他类似句型
一些表示“据说”或“相信”的动词如believe, consider, expect, report, say, suppose, think等可以用于句型“It +be +过去分词+that 从句”或“主语+be +过去分词+to do sth.”。有：
It is said that„ 据说,It is reported that„据报道，It is believed that„大家相信，It is hoped that „大家希望，It is well known that„众所周知，It is thought that„大家认为，It is suggested that „据建议。
例It is said that the boy has passed the national exam. (=The boy is said to have passed the national exam. )
四、谓语动词的主动形式表示被动意义
1. 英语中有很多动词如 break，catch ，clean ，drive ，lock ，open ，sell ，read ，write ，wash 等，当它们被用作不及物动词来描述主语特征时，常用其主动形式 表达被动意义, 主语通常是物。
例 This kind of cloth washes well.
注意：主动语态表被动强调的是主语的特征，而被动语态则强调外界作用造成的影响。
试比较：The door won't lock. (指门本身有毛病)
The door won't be locked. (指不会有人来锁门, 指“门没有锁”是人的原因)
2. 表示“发生、进行”的不及物动词和短语，如：happen, last, take place, break out, come out, come about, come true, run out, give out, turn out等以主动形式表示被动意义。
例 How do the newspapers come out? 这些报纸是如何引出来的呢?
3. 系动词没有被动形式, 但有些表示感受、感官的连系动词feel, sound, taste, book, feel等在主系表结构中常以主动形式表示被动意义。
例Your reason sounds reasonable
五、非谓语动词的主动形式表被动意义
在某些句型中可用动名词和不定式的主动形式表被动意义 。
1. 在need ，want ，require, bear等词的后面，动名词用主动形式表示被动意义，其含义相当于动词不定式的被动形式。
例The house needs repairing(to be repaired).这房子需要修理。
2. 形容词worth 后面跟动名词的主动形式表示被动含义，但不能跟动词不定式;而worthy 后面跟动词不定式的被动形式。
例The picture-book is well worth reading.(=The picture-book is very worthy to be read.)
3. 动词不定式在名词后面作定语，不定式和名词之间有动宾关系时，又和句中另一名词或代词构成主谓关系, 不定式的主动形式表示被动含义。
例 I have a lot of things to do this afternoon. (to do与things 是动宾关系，与I 是主谓关系。) 试比较：I ’ll go to the post office. Do you have a letter to be posted? ( 此处用不定式的被动语态作定语表明you 不是post 动作的执行者。)
4. 在某些“形容词+不定式”做表语或宾语补足语的结构中，句子的主语或宾语又是动词不定式的逻辑宾语时，这时常用不定式的主动形式表达被动意义。这些形容词有nice ，easy ，fit ，hard ，difficult ，important ，impossible ，pleasant ，interesting 等。
例This problem is difficult to work out .(可看作to work out省略了for me).
5. 在too „ to„结构中，不定式前面可加逻辑主语，所以应用主动形式表示被动意义。
例This book is too expensive (for me) to buy.
6. 在there be„句型中，当动词不定式修饰名词作定语时，不定式用主动式作定语，重点在人，用被动形式作定语，重点在物。
例There is no time to lose(to be lost).(用 to lose可看成for us to lose;用to be lost，谁 lost time不明确。)
7. 在be to do结构中的一些不定式通常应用主动表主动, 被动表被动。然而, 由于古英语的影响, 下列动词rent,blame,let 等仍用不定式的主动形式表示被动意义。
例 Who is to blame for starting the fire?
六、介词in, on, under等+名词构成介词短语表被动意义
表示方位的介词与含动作意义的名词合用，含被动之义，其意义相当于该名词相应动词的被动形式，名词前一般不用冠词。
1. “under +名词”结构，表示“某事在进行中”。常见的有：under control(受控制), under
treatment (在治疗中), under repair(在修理中), under discussion(在讨论中), under construction(在施工中)。
例The building is under construction( is being constructed).
2.“beyond+名词”结构，“出乎„„胜过„„、范围、限度”。常见的有：beyond belief (令人难以置信) ， beyond one’s reach(鞭长莫及)，beyond one’s control(无法控制)，beyond our hope. 我们的成功始料不及。
例The rumour is beyond belief(=can’t be believed).
3. “above+名词”结构, 表示“(品质、行为、能力等) 超过„„、高于„„”。
例His honest character is above all praise.=His honest character cannot be praised enough.
4.“for+名词”结构，表示 “适于„„、 为着„„”。如：for sale(出售), for rent(出租)等。 例That house is for sale. (= That house is to be sold).
5.“in+名词”结构 ，表示“在„„过程中或范围内”常见的有：in print(在印刷中)，in sight(在视野范围内) ，等。
例The book is not yet in print.(=is not yet printed)
6.“on+名词”结构, 表示“在从事„„ 中”。常见的有：on sale(出售) ，on show(展出), on trial(受审)。
例Today some treasures are on show in the museum (= are being showed).
7.“out of+名词”结构 ; 表示 “超出„„ 之外“，常见的有：out of control (控制不了) ，out of sight (超出视线之外)，out of one’s reach(够不着), out of fashion(不流行) 等。
例 The plane was out of control (can’t be controlled). 。
8.“within+名词”结构，“在„„内、不超过„„”。
例He took two days off within the teacher's permission
【题型展示】 A. be given B. has been given C. will be given D. will give
A . needn’t be thrown B . mustn’t be thrown
C . can’t throw D. may not throw A. is done B. will be done C. has done D. have done A. water B. is watering C. be watered D. waters
5. — I won’t come to the party unless — You mean if Sue comes you’ll come ?
A. will invite B. invites C. invited D. is invited A. rides B. is riding C. is ridden D. has ridden A. hear B. be heard C. be hearing D. have heard
8. — It’s time to do your homework , Jack .
— Yes , Mum . I’ll turn off the TV as soon as the programme A. ends B. end C. will be ended D. will end to the meeting , why didn’t you go ?
A. be invited B. will be invited C. were invited D. are invited A. planted B. are planted C. were planted
二. 用正确的时态和语态填空 (know )(build ). (see )(build )many years ago . (tell )break )last week . (tell )to take care of their desks and chairs . (be )hold )next Friday . turn )round the earth . use )(not use)it tomorrow .
(sell )in this shop . (speak )here . (like )by us all twenty years ago .
初中英语学习方法
一、把握好课堂学习这一主阵地。
课堂上要积极参与，不能做被动的听众。提高课堂效率，珍惜每一次练习机会。要想在课堂上提高效率，那课前的预习就显得尤为重要了。在预习时，我们要结合课后的notes(注释)熟读课文，了解生词在文章中的使用，标出难点。同时在课堂上要做到认真听讲，积极回答;我们还要学会记笔记，因为理解≠记住≠灵活运用。因此，对好的例句、词语辨析、常用句型、文化差异，中英文差异，习俗差异都可作些笔录。既可以在课上去记，同时课下还要进行认真的补充和整理，要将英语笔记作为我们学习英语的一笔宝贵的财富。
二、积极主动归纳总结语法规则
中学阶段的语法知识非常多，常常给人错综复杂的印象，记忆起来常常是“剪不断、理还乱”。其实语法记忆也有规律性，我们要形成一个完整的知识框架将语法点分类串起来。例如，由by引导的时间状语，主句大都跟完成时有关。by后接的是表示现在的时间，主句用现在完成时，而by后接的是表示过去的时间，主句用过去完成时。另外，语法记忆也讲究技巧性。比如，Negro，hero，tomato，potato这几个单词，它们有一个共性就是变成复数形式在词尾加-es。你可以把这几个词的中文意思串起来，“黑人和英雄爱吃番茄、土豆”，这样记就不容易遗忘了。因此在学习过程中，要善于主动观察、归纳、总结语法规则。
三、注重阅读训练，提高自己的阅读能力
阅读应该是高中三年中最应重视的部分了。因为它是培养英语语感，巩固和熟悉所学知识的最有效途径。在高中阶段，我们的阅读不能仅仅满足于课文了，还要做到进行大量的课外阅读。要记住，用一本教科书学英语是绝对不够的。泛读时可以选择一些与高中学习有关的书报杂志。读不同题材、体裁的文章，理解跨学科知识。读时注意对运用精妙的词汇，短语或句子做些摘抄。
四、要树立信心，不要妄自菲薄。
“有的同学在初中阶段英语学习的并不是很好，对高中学习也失去了信心。其实，语言学习就是一个积累的过程，只要我们在高中阶段认真学习，把握英语学习的规律，就一定能够将这一学科学好。无数的实践也反复证明了这一道理，很多在初中阶段英语基础并不是很好的同学，到了高中之后掌握了正确的学习方法并且努力学习，一样可以将英语学得很好。 记住：Rome isn’t built in one day! (罗马不是一天就建成的)。急于求成就可能会造成消化不良，或者一事无成的结果。急于求成往往表现为对自己提出过高的要求。这样做往往会给自己很大压力，进而对自己逐渐失去信心，失去兴趣。只有逐步的积累，才能聚沙成塔、集腋成裘，由量的积累进而实现质的变化，从而实现英语成绩的飞跃提升和自己语言运用能力的提高。
五、掌握英语语法的框架。
关于语法知识的学习：掌握一定的语法知识是必要的，它是基础，也是高中英语模块教学的重点。中国人学习外语应该学点语法，但是过分地研究语法是不利于能力的培养的，这也是中国人学习英语的误区。因此我们学习语法的时候，不是单纯的记忆语法的条文，而是看语法在实际语境中是如何应用的。语法会对其他能力的形成有很大的影响，缺乏的扎实的语法基础就无法读懂结构复杂的长句，阅读能力和书面表达的能力也因此而受到牵制和影响。切记：语言的意义决定语言的形式。我们在学习时一定要再具体的语境中去分析句子，认真分析并总结错题，我们就一定能够掌握好语法的。
初中英语学习建议
学习英语应注重能力的培养
英语对学生的听、说、读、写能力有了更高的要求，总的来说，英语应注重能力的培养，为以后运用英语进行交际及进一步自学深造打好坚实的基础。
在我看来，打好基础是学好英语的前提，如何打下基础呢?可以归纳如下：制定计划，明确目标;课前预习，找出难点;专心听讲，当堂巩固;及时复习，防止遗忘;独立作业，检测效果;错误归类，解决疑难;勤奋多练，广泛阅读;系统总结，掌握规律。
建立错误档案本
在学习过程中，已获得的知识和技能对以后新知识、新技能的形成产生一定的影响，最好的办法是消灭错误，获得正确知识和技能。每次练习或考试后，应该把自己做错的具有代表性的题目抄下来，收集汇编，然后把老师对错题讲解后的正确语句熟读牢记，保留错误的答案，用红笔写上正确的答案，眉批上理由分析，这样就形成新的语言习惯。平时和临考前翻看，加深印象，引起注意，大大减少了错误率。既巩固了知识，又提高了应试能力，发挥了最佳的水平。
重视阅读理解能力的培养
重视阅读理解能力的培养，目的是提高对语篇整体认识的能力，以及推理判断、归纳总结的能力。坚持长期阅读(每天至少2篇以上)是稳步提高的保证。通过有计划有步骤的课外阅读(如读21世纪报中学生英文版，《新概念英语》第二、三册，英语周报同步辅导及听说读写版)，不仅能巩固拓宽教材所学内容，更关键是会使所学知识活起来，激发出浓厚的学英语的兴趣以及扩大知识量的欲望。
养成朗读背诵的习惯
朗读是在课文所提供的语境中对语音、语调、意群、句型等基础知识的综合练习，同时培养纯正的语音语调和好的用语习惯以及为听力打下坚实的基础。对学过的句型、词组、对话、课文进行朗读和背诵，形成流利的语感，也培养了理解能力，为说、读及英语写作打好基础，这是提高英语水平的根本方法。
养成良好的书写习惯
养成书写规范、字迹工整、卷面整洁的习惯也很重要。高中相当一部分学生的字体书写不好，难以辨认，大小写不分，词距若有若无，标点符号乱用，给老师批改作业和试卷造成极大的麻烦。这在高考阅卷评分中会吃大亏，白白丢分。因此，高二学生平时要养成书写规范的习惯，对大小写、标点符号和词距等一定要一丝不苟，力求规范化、整齐美观。
养成使用英汉双解词典的习惯
高二学生阅读面扩大，需要补充词汇量。学生应备一本英汉词典，如牛津中、高阶英汉双解词典，在学习中随时查阅。这在很大程度上能解决学生的疑惑，帮助理解词的用法，词汇量也就随之不断扩大。
通过朗读扩大词汇量
对于那些单词，语法什么的，都不去有意记它，而换成大声朗读它，一天读它十几遍甚至几十遍，上百遍，一些单词你只要一想，嘴里马上就能发出它的音，一动手自然就把单词写出来了。当然对于一些词法、语法，朗读有一个小窍门，就是把一些经典的，具有明显语法现象的句子反复读，日子一长，你的语感能力就会大大增强，以后当你做单项填空时，就不用想它所涉及到的语法，只是在心中默念一次，然后对照一下，答案立刻就出来了。
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高中英语语法和初中一样吗
高中英语语法学习的内容比初中多一些，主语多了虚拟语气，情态动词表推测，非谓语动词，强调句型等。初中英语基础打好，学习高中英语就是小菜一碟。学高中英语可以用高中英语语法通霸，我上高中时用过，受益匪浅。
高中生怎样学好英语?
第一：英语的基础是单词，要多记多背，记忆单词的方法有很多种，可以在阅读中记忆单词，这样既不乏味也记得牢。像语法、翻译、答题技巧等主要就是通过课上习得的，所以一定要专心，课后要学会总结、归纳、理解记忆、做题实战运用。如果语法太差，可以买一本语法书攻克一下。
第二：提高英语阅读理解能力。英语阅读是比较重要的一个环节，英语阅读理解最好能做到每天至少练习一篇。英语阅读理解能力简单的说就是：通过快速的阅读文章、材料，快速的提取段落、文章的脉络和重点，促进整理归纳分析，提高做题效率。快速阅读是一种高效的阅读方法，其原理在于激活“眼、脑”的潜能，培养和提高阅读速度、整体感知、归纳理解、注意力集中等方面的能力，对应于阅读理解方面的帮助很大。快速阅读的练习可以参考《精英特全脑速读记忆训练》。掌握快速阅读后，可以快速的对文章的关键信息进行提取，提高做题效率和准确性，同时可节约大量的时间，做到游刃有余。
做英语阅读理解的时候要注意：阅读时不要逐字逐句的翻译，也不要一句话反复阅读，即阅读时碰到一时不理解的句子就一遍一遍地沉浸在阅读那个句子当中，反复琢磨。其实完全没有必要，因为要选对答案并不意味着对原文的每个句子都要读懂，抓住一些重点句子就够了，正确的做法是，以理解整个段落和整篇文章为主，在涵盖出题点的句子上用心捉摸。
第三：英语写作，写作是一个综合的东西，单词、语法、阅读都是基础，有了前面的积淀，平时再多加练习，写作就不是问题了。时间允许的话可以一天写一篇，最糟糕也要一周练习一篇。
第四：听力。要想练好听力，首先，要选择适当的语音材料：①所选语音材料必须地道、原汁原味；②所选语音材料应尽可能包罗万象，涵盖不同领域、不同话题，既要有正式用语，又要有日常会话；③材料应从简单的入手，逐渐增加难度。其次，听得方法：①利用零碎时间，这种听法要求你连贯地、不重复地听取大量语音材料，不需要听懂每一句话，只需听个大概就行。②抽出一段专门的时间，集中精力全神贯注地去听。这种听法不要求你听太多的内容，但务必要听懂每一句话，把握每一个细节。
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