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高中综合素质评价里英语特长怎么写的
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思维敏捷，逻辑思维能力强，热爱钻研，刻苦认真，英语学科能力突出。
高中英语目标和计划怎么写
】课堂教学目标设计是教师进行课堂教学的主要依据，教学目标要符合课标和教学内容的要求，符合学生的实际情况，教学目标的设计要清晰，具体，具有可操作性，才能实施有效课堂教学活动，才能实现教学目标的达成。
一、教学目标的设计
《高中英语新课程标准》中规定：高中英语课程的设计与实施要有利于学生优化英语学习方式，使他们通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力。高中课程标准对语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面分别提出了相应的具体内容和标准，培养学生英语综合语言运用能力。笔者从几个方面来来探讨如何设计有效的教学目标。
（一）、教学目标要体现学生
学生是教学目标的主体，也是教学目标的完成者。教学目标最好要定在学生的“最近发展区”内，即学生目前所能达到的水平和经过指导或者同学间的合作帮助所能达到的潜在水平间的差距。同时，教学目标要设定明确的语言教学目标，重难点突出。任何一节课的目标都应该有明确的重难点，而不是平行并重将语言知识目标、语言技能目标、情感态度目标、学习策略目标和文化意识目标这五项平行并重。
（二）、教学目标要体现教学任务
《英语课程标准》以学生“能做某事”的描述方式设定各级目标要求，也就是学生能够用英语完成各种各样的生活化任务。因此，在设计一堂课的教学目标时，我们也应该考虑目标的任务化。这类任务既是来自学生的生活，又能整合语言知识、语言技能、文化意识、学习策略和情感态度。
（三）、教学目标要体现发展
要让学生在一堂课内都有收获、有发展，教师的教学活动设计要有利于提高学生综合运用语言能力，教学目标的设计要有一定的梯度和难度，需要教师认真分析学生原有水平，考虑学生的现有能力，由易到难，假如难度超出学生能力，教师在学习策略目标里设计了一个小组活动任务，来降低其难度，但要有利于学生的学习发展。 .
二、教学目标的达成
教学目标设计的再好，如果缺失相应的实施策略，是不可能达到课堂教学活动的有效性。如何有效实施课堂教学活动才能保证课堂活动的有效性即教学目标设计的达成？
（一）、学生要明确教学活动的目的
《英语课程标准》以学生“能做某事”的描述方式设定各级目标要求，英语教学活动中多以任务型教学为主，学生能够用英语完成各种各样的任务，有利于学生学习英语知识发展语言技能，从而提高实际语言能力。
（二）、开展具有实效性的教学活动
新课标要求学生在活动中能够用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题，必须具备自主学习和合作学习的能力。教学目标设计一些学生小组合作活动时，学生的合作表面很热闹，但是毫无秩序，自由散漫，只有形而无实。甚至有的老师安排的教学活动脱离了教学目标，再有趣的教学活动也难以达到实效性。
学科特长怎么写综合素质评价
在校三年期间，我始终以提高自身的综合素质为目的，以个人的全面发展为奋斗方向，树立正确的人生观和价值观。
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我为人随和，与同学相处融洽，能在自己能力范围之内帮助一些有困难的同学，积极参加班级的每次活动，融入到班集体这个大家庭中去，处理好与同学、老师的关系，营造良好的班级气氛。同时在学生工作的过程中拓宽了我的交际面，让我有机会和具有不同背景的人交往，在这些过程中很好的培养了我交际能力，也让我树立了正确的为人处事态度和处事原则。
今天回顾三年来的中学生活，做自我评价。我对自己三年来获得的成绩自豪，同时我也看到了自己存在的缺陷。例如缺乏自我思考的能力，遇到问题不会自我思考。在以后的学习和生活中，我一定会克服这些缺点。努力完善自己。做一个全面发展的综合性人才。
高中英语科研立项研究专长如何填写才正确
填写你擅长的部分即可。
研究专长填写应根据自己的实际情况，可填写心理研究、学生管理、教育管理等专长。
课题研究专长其实就是指作者在此次课题研究中比较擅长的地方，也就是作者课题研究的领域专业，通过用自身的专业知识来作为课题研究的基础，这是参与人对于课题研究的基本要求。
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