本文目录
小学四年级英语《daysof the week》说课稿
小学四年级英语《daysof the week》说课稿
一、说教材
Lesson5：Days of the week是冀教版四年级英语上册第一单元第五课，是一篇关于学习星期单词的课文。课文分三个部分，学单词句子、欣赏歌曲、了解元音字母的发音，层次很清楚。
二、说学生
河西小学四年级有学生31人，且已经学了一年英语，算是小有基础，但在教学过程中我发现孩子们有些羞于张口，大多数是对已学知识产生了严重的遗忘，出现了二十六个英文字母与汉语拼音的混淆，书写格式混乱。
三、说教法
在教学过程中，我根据学生的具体情况设计了符合学生的`教学方法，游戏穿插其中，巩固练习设计精炼，使学生真正掌握的重点，突破了难点。考虑到学生的书写问题，课前我在黑板上划出了四线三格，便于书写。
四、建议
1.充分利用闲余时间播放录音，纠正学生发音。有条件的学校可以利用校园广播，还能给低年级学生灌耳音，一举两得。
2.加强书写。学生的书写还是有些问题，个别学生基本格式还没有掌握，板书单词时很有必要带上四线三格。
反思：整堂课紧张有序，我自认为较成功。但也存在一些不足，对学生的指导不到位，课前没有充分摸清学生的具体情况，使得课堂小有尴尬局面，还好一切都在掌控之中。
;课堂教学中情境创设的具体应用
花椒英语第二讲，有幸听到叶畅老师为我们讲解小学英语课堂教学中的任务设计与情境创设案例，本次课程着实令我受益匪浅。
下面我就我所教的冀教版小学英语四年级上册Lesson 5Days of the Week 这一课，谈谈我对任务设计和情境创设的理解。
Step 1. Warming-up
1．Greeting：
T：Hello，Boys and girls. How are you?
Ss: Fine, thank you. How are you?
T: I`m fine, thanks. Nice to see you .
Ss: Nice to see you,too.
2. Let’s sing a song: Days of the Week.
(通过师生问候创设情境使学生自然进入学习状态，同时跟唱Days of the week的歌曲视频，跟唱歌曲，不仅可以活跃课堂气氛，同时为本课一周七天单词的学习做了铺垫。心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉。”我们英语教师应针对学生天真活泼、好动好唱的特点，积极挖掘教材本身所蕴含的快乐因素，创造快乐的学习方法。唱歌曲可以满足学生好奇好玩的心理，使注意力保持稳定、持久，思维活跃。）
Step 2 : Lead in and Presentation
1.lead in
Discuss and answer the same parts in the seven words in page10,then lead in the new word:day.
(采用任务型教学模式，设下任务，让学生观察讨论P10方框里7个单词Sunday、Monday、Tuesday、Wednesday、Thursday、Friday、Saturday的相同部分,一方面培养学生自主探究的意识，另一方面引出新单词day.）
2.Presentation
(呈现Sunday)Look, The first one is Sunday，设下问题猜一猜这是周一还是周日，接下来提问：为什么把周日放在一周中的第一天？（一方面学习语言知识，一方面渗透中西文化差异。）接下来引导学生认读，sun太阳+day天，可以用联想法：周日是晴天来帮助记忆该单词。
(呈现Monday)Try to divide it into two parts.Yes,it’s Mon＋day。
可以用拆分法结合谐音法：Mon（忙）＋day（天），记忆方法：周一真是忙碌的一天。
(呈现Tuesday)OK,it’s an interesting word.Look!T（特）u（有）e（意）s（思）day.记忆方法：周二真是特有意思的一天。
(呈现Wednesday)引导学生自主拆分单词，wen（蚊）es（死）day,另外字母d在代表“打”，悄悄打在wen（蚊）的中间，不发音。从而形象的记忆该单词。
接下来分别呈现Thursday，Friday,Saturday,并用自然拼读法帮助学生记忆拼写单词。Th+ur+s+day，F+ri+day,Sa+tur+day.
最后一块呈现七个单词，加以总结，并分组强化单词。
(一周七天单词的拼写不仅是本课的重难点，也是整个小学阶段尤为重要且不易掌握的内容，本部分采用生动有趣的单词谐音法、拆分法、联想记忆法、自然拼读法，一方面帮助学生在课堂上轻松掌握单词的拼读和拼写，另一方面将单词记忆方法贯穿于课堂，使得鱼与渔双丰收）。
Step 3 : Practise
1,单词大爆炸游戏。
2,朗读Read it in groups
3,跟唱歌曲Days of the Week.
4,Games游戏:What is missing哪个单词丢失了.
5,小组竞赛：星期宝宝排队大比拼，输的一队领取任务卡。
6,强化：Find friends找朋友
7,奖励：Pick up the stars摘星星
（通过单词游戏和竞赛来操练星期单词，一方面采用任务型教学可以检验学习效果巩固所学内容，另一方面又通过情境创设可以吸引学生注意力，提升英语学习的乐趣。）
Step4：Learn the new sentences
1,通过问题：今天星期几？的自然对话，引出句型：What day is today? It’s _____.
2,通过课件动画来强化该句型。
3,由三年级下册所学句型：How many monkeys are there?过渡到How many days are there in a week?并引导学生自主思考回答：Seven.跟读句型，并进行小组对话。
（对于句型的学习联系生活实际，由浅入深，层层深入，并通过有趣的方式进行强化，使学生易于接受便于掌握。）
Step5：Summary
What have you learned in this class?
（本环节是对整堂课内容的回顾总结，通过任务型提问的方式引导学生自己归纳总结，使学生对课堂所学习的关键性内容有一个完整而深刻的印象。）
Step6：Homework
Read and recite the new words.
Dialogue with your classmates.
（本次家庭作业主要是针对课上所学内容进行进一步的强化吸收和巩固练习，是将新知识内化于心的重要环节，同样也是将课本知识应用于生活交际的重要途径。）
Step7：Class closing.
Tell the students that they worked well today.Tell them that I am very happy with their efforts and say goodbye to them.
（对学生这堂课的表现作出评价，并表扬他们今天所做的努力，对于保持学生们的学习热情有很大帮助。）
在英语教学过程中，只有从真实性、有效性、情趣性、趣味性、思考性来创设有效的情境，带学生进入一定的情境，才能让学生在真实的交际过程中学会语言并能学以致用，才能使英语课堂真正成为学生学习的乐园，才能使英语课堂焕发出无穷的生命活力。
今后我会继续钻研任务设计和情境创设，争取给孩子们创设高效有趣的课堂。
适合小学生学英语的游戏app
1、 弹钢琴 绝对经典的课堂游戏，找几个同学拿着单词卡，教师说哪个单词，哪个拿着那个单词的学生就蹦一下，并且读一下那个单词，既让孩子读了又练了反映能力，经久不衰的课堂游戏。
2、萝卜蹲坑 和弹钢琴的玩法一样，不过是由向上蹦改为向下蹲，同样的游戏，变一下玩法就会有不同的效果。
3、拍卡片 把几个单词写在黑板上，找几个同学上黑板上，教师说哪个单词，学生就去拍并且读出来，比比看谁快。
4、鸵鸟游戏 两个同学背对背，教师在其后背各放两张卡片，数123，学生同时转身看对方的单词，谁先说出对方的单词谁就赢，如果双方都没有看到，拿教师就再下一个口令，学生开始跑动的去看对方单词，谁先说出来算谁赢。
5 躲避老虎 老师请将所要复习的英语单词卡片按“一”字形整齐的放在地上；老师对小朋友们说“Close your eyes.” 老师将事先画好的一只老虎头的卡片悄悄地藏在其中一张卡片的下面；然后老师请一个小朋友起来说出一张卡片的英语单词; 如果那张卡片的下面没有老虎的话,那个小朋友就顺利的脱离了虎口. 那个小朋友说出的那张英语单词卡片就Pass（捡起来），不再继续放在地上。 如果那个小朋友说出来的那张卡片下面有一只老虎的话，那个小朋友就要受到一些小小的惩罚。
6、姓名数来宝 （Names Chant）训练学生对句型：My /Your name’s …的快速反应。学生围成一圈坐在椅子上。保持一定的节奏和速度说自己的姓名，依次说下去。2、用手做动作带出节奏。动作1：双手拍大腿。 动作2：拍手。动作3：右手扣手指。动作4：左手扣手指。（说明：学生边做动作边数one,two,three, four，节奏要清晰响亮。）3、学生一齐重复做这四个动作，到熟练时，转入前三拍说自己的名字，第四拍说下一个学生的名字。一个接一个依次说下去。4、过一会儿，转换另一种节奏，前两拍说：My name’s… 后两拍说：Your name’s …（说明：可以替换其它类似这样节奏的句型。）
7、电话游戏（Telephone Game）1、听、懂得数字的顺序；2、学习如何用英语接电话；3、学习接打电话的技巧。 [材料] 两种写有电话号码的相同系列的但颜色不同的卡片。 （说明：必须是学生较熟悉的电话号码。 [游戏过程] 1、混淆两种卡片后，给每个学生一张卡片。并告诉他们，红色的卡片上写的电话号码是他们自己的，绿色的是其它同学的。2、持绿色卡的同学说出自己打的电话号码，持红色卡片的同学就要留意是否打自己的电话号码。3、当听到自己的电话号码时，就做接电话的动作并跟打电话人进行对话。4、由老师先打电话给持绿色卡片的同学，然后接到老师电话的同学就根据手持的电话号码打电话给其它同学。5、如有学生拨错电话号码，他或她就必须重拨。当所有持绿色卡片的学生都接和打完了电话，就重新分配过电话号码。（说明：打电话的内容可由老师自定。）
8、颜色障碍赛(Colour Blindfold) [游戏目的] 1、 通过游戏，使学生能够正确领会和掌握句型：What colour is …?及其答语。2、复习颜色、衣物的单词。 [材料] 一大块布 [游戏过程]1、先让学生互相用句型：What colour is …?问答，先记一记其他同学的衣物颜色。2、找两个学生拉开布做屏障。3、找两位学生穿的衣服的颜色是差不多，容易混淆的躲在屏障后面，让其他的学生猜，猜对的可以做主持人问问题。4、最后老师躲在屏障后面，让全班同学问老师问题。
9、扔豆子(Bean Toss) [游戏目的] 1、帮助学生复习数字。2、训练学生的快速反应能力。 [材料] 豆子；鸡蛋盒（依据学生的数字知识编上号码）；袋子；纸碟；球；桶。 [游戏过程] 1、教师先示范如何扔豆子进去鸡蛋盒里。2、分好组后，让每个学生扔五个豆子，扔进多少数多少，然后放进相应数字的洞里。例如，如果一个孩子扔进去五个，他就要把这五个豆子放进编号五的洞里。小组合作，最快将鸡蛋盒按编号扔进相应数量的豆子，就赢得这场比赛。（说明：1、学生边扔边数数。还可以用球和桶进行游戏。2、扔的距离要在学生的能力范围内。）
10、魔术火柴盒（Magic Matchbox）1、放一些火柴棒在在盒子里，摇动盒子，分组轮流问同学：How many matches are there in the magic matchbox? 2、学生轮流猜，用Are there seven ? Are there four? Is there only one? Is it empty?等等的句型去猜。3、如果猜中的，就可以获得一根火柴，最后看那组获得的火柴棒多，就是胜方。 4、还以用 How many matches have I got? Have you got …?来提问。（说明：要用用过的火柴棒，避免出现危险。还可以用玻璃球、小园石或抽认卡代替火柴棒进行游戏。）
11、画画、合作、传递（Draw, Fold, and Pass） [游戏目的] 1、巩固复习句型：He’s got…? She’s got …? [材料] A4纸；颜色笔。
[游戏过程] 1、给每一组的学生一张A4纸，每个学生准备一盒颜色笔。2、先示范如何画，然后告诉学生，先画一个头，然后传给后面的同学，一人画一个部分，合作画一个人物。3、把完成的图画，让学生用He’s got…? She’s got …? 去描述。看那组画的有创意，并且描述得准确，去分出胜负。
12同福客栈点菜记 食物类的单词的时候让他们来做这个游戏的老师在黑板上写上大大的：同福客栈！welcome！找一个演佟湘玉当老板！主要台词是“we have…………”向别人介绍自己店里的菜和饮料；一个演白展堂在门口当跑堂的`主要台词是“may I help you .sir？This way.please~”客官进门的时候这样给别人打招呼；一个演吕秀才专门记账，当客人问点过菜问多少钱的时候把钱给算出来~并用英文说出钱的数目；然后就是一个郭芙蓉一个陆无双~专门上菜的~一个上饮料一个上菜，上菜的时候报出菜的名称和价钱`用英文报；其他的同学可以当客官去点菜了，老师适当引导学生说一些句子，比如：I want some……，how much is it？还应该鼓励他们自己说些其他的句子，由于是《武林外传》的改变，学生们玩的很开心，中间还喜欢加点经典台词，有的同学看菜太贵了还说“饿滴神啊！！”
13 鳄鱼池逃生 老师让10个同学把椅子围成一个圈，在圈子中间的地上画条鳄鱼~把每个同学编上号~然后大家坐进去，老师拿出几个卡片，写上今天学过的9个单词，然后通过抽号的方式抽出5个同学，每人问他们一个单词，看他们会读没，读对的就从鳄鱼池出来~错的还留在鳄鱼池，也就是说有五个同学有机会先跳出鳄鱼池~剩下的人怎么办呢？我们开始用准备好的免死金牌！金牌的背面写上他们学的单词或句子~每人抽出一金牌~读出背面的单词就可以出来~否则就留在鳄鱼池被咬死`咬死的人不得参加下一轮~就这样看谁留到最后~
14、将错就错 学生坐在原位，注视着教师。教师在教室里随意走动，他可以突然停在一个学生面前，用手指着自己的鼻子说：This is my eyes(有意讲错) 那个学生也将错就错，指着自己的眼睛说：This is my nose. 变化：教师可以手拿一些文具，指着钢笔说：This is my pencil.学生则指着自己的铅笔说：This is my pen.
15、“碰地雷”：在英语单词教学中，学生不太愿意跟读。用此法不错。在一个词下放一个地雷，这个词是不能读的，如果学生不小心跟读，就是踩到雷了。大家一起数one two three,bomb,向他砸过去！有趣，气氛也好，学生在玩中也学得扎实！
16、补全句子：在学习句中，要慢读，必要时分解读。在跟读几遍后，可以让学生补全老师没说完的部分。比如：my name is rebecca.可让学生补rebecca、is rebecca、name is rebecca。这是个反应练习，可让学生熟练掌握句子。
17、此呼彼应 ：（1） 全班学生坐在原位。 (2) 教师描述一些事物，如果的是对的，例如：The dusks are swimming.学生就学叫“嘎嘎”，如果的是错的，学生就保持沉默。 (3) 做错的学生暂且退出游戏。游戏继续进行。 (4) 剩下的一个学生即游戏的优胜者。 (5) 变化：The bike is coming .或 A cat can run. 等。 (6) 作用：可用于现在进行时态和can 句型的教学，可训练学生的听力。
18、拍皮球 ：(1) 学生分两组坐在原位，合上眼，教师为两组打分。 (2) 教师拍皮球，学生默数教师拍了几下。假设教师拍了19下。 (3) 教师突然停下，问一个学生：“What’s the number?”该学生应该答，“Nineteen”。如果他答对了，该组得分，并由该学生接替教师拍球，游戏继续进行，如果他讲错了，就让别的学生纠正。 (4) 哪组学生得分多，就为胜者。 (5) 变化：教师拍球时可以在中间来个停顿。如先拍4下，停一停，再拍3下，接着问：“What’s the number?”学生应答“Seven”或“Four plus three is seven.” (6) 作用：操练数词和加法运算句型。
19、加减连算 ：(1) 学生分成两组，互相出题，教师仲裁打分 (2) 由A组第一个学生先出题，如：Five plus five ……B 组第二个学生必须立即回答：Five plus five is ten.然后由该生再接下去，如：Minus four, A组第二个学生再接着答题Ten minus four is six.如果讲错，该组就扣分。 (3) 数字的和或差可限于一事实上数字范围内，如20，30等。 (4) 变化：教师可让一个学生把所念算式写出来：5+5-4+8…… (5) 作用：操练数词和加减运算句式。
20、各就各位 ：(1) 教师读一段对话Dialogue或课文Text,也可以读一段自己编的短文。 (2) 让几个学生担任对话课文中的角色（或人或人物）。 (3) 教师先把整段文章念一遍或讲一遍。 (4) 教师在讲述第二遍的时候，每提到一个人或物，扮演该角色的学生就得马上站起来，如教师讲Saturday afternoon. The pupils are cleaning their classroom. The teacher is with them. (“Teacher”站起来)Look, Wang Hai is cleaning the window (Wang Hai 站起来)。 (5) 变化：可编排其内容，如At the Zoo 或In the Park. (6) 作用：培养学生理解短文内容，找出关键词的能力
21、游戏方式:老鹰捉小鸡
游戏目标:所学的英语单词
游戏人群:3-6岁 (可根据小朋友的年龄来设计游戏的难易程度)
游戏步骤:
① 由老师带领小朋友们用Flash cards（闪卡）的形式集体复习所学的英语单词；
② 老师请一些小朋友在前面站成一排 （选一个小朋友做eagle，再选一个小朋友做
mummy，其他的小朋友跟在mummy后面做chicken （eagle和mummy每一轮都要更换
其他小朋友）；
③ 老师将事先做好的单词卡片贴在chicken的背上 （有图画那面朝外）；
④ 老师说出其中任何一只chicken背上的单词，eagle就要迅速的去抓住那只
chicken，mummy要尽全力保护好那只 chicken；
⑤ 如果那只chicken被eagle抓住，那只chicken就做为eagle，那只eagle则做为
mummy，mummy则改做chicken （老师可以根据自己班上小朋友的情况来安排）；
⑥ 最后一个没被抓住的小朋友即为胜利者。老师给胜利的小朋友奖励。
希望对你有帮助！！
pep六年级下册英语教案及反思
做好英语教案是小学英语老师都关心的问题，那么my week这课的英语教案怎么做呢?下面我为大家带来my week英语教案及 反思 ，供大家参考阅读!
my week英语教案：课前准备
一、教材内容分析
本课是人教PEP小学英语五年级上册第一单元第一课时，对话课，涉及Let’s try和Let’s talk两个环节。
Let’s try部分是针对本单元核心句型What do you have on ...? 而设计的听的活动。旨在使学生能够借助图片及核心词的提示听懂简短对话，抓住关键信息，提高听的能力。本活动的教学目标是使学生对新句型在听觉上有所感知，并完成听录音选词填空回答问题的练习。
Let’s talk部分学习的核心句型是：What do you have/do on ...? I have ... 教材通过John 和爷爷聊天，谈论周四John的学校课程安排及爷爷生活安排的情景，让学生感知上述句型的语义及语用情景。本部分的教学目标是：学生能够在图片和教师的帮助下理解对话大意;能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话并进行角色扮演;能够在情景中运用句型What do you have/do on ...? 询问并回答某人某天的课程或者活动安排;能够在语境中理解新单词cooking 的意思，并能够正确发音。
二、学生情况分析
本课内容以小学五年级学生为教学对象。五年级学生已经具备一定的听说读写能力。能正确朗读、书写26个英文字母，了解一定的单词拼读规律。经过三、四年级两年的 英语学习 ，课堂上已经基本能够听懂老师的提问，根据图片提示能听懂文本内容。能够运用英语互质问候，表达简答的个人情感，例如：I like … / I love… 学习过有关学校科目的单词例如：English, math, Chinese … 以及本册第一单元所学习过的He’s / She’s … 句型来表述他人性格特征等。接触过I have … 这一句型表述“拥有某物”。因此结合本课教学内容和学生已有知识，本课应让学生在语境中理解I have … 这一句型的另一层含义(表达有什么科目)。使学生运用主要句型What do you have on … ? I have … 以及重点词汇Thursday, Wednesday等谈论自己的课程安排。
三、教学目标
1.能够完成听录音填写单词的活动。
2.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
3.能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。
4.能够在情景中运用句型What do you have on Thursdays/ …? 询问并回答某天有什么课程。
5.能够在语境中理解生词cooking的意思，并能正确发音。
6.能够运用句型What do you have on Wednesdays/Thursdays? I have … 询问星期三和星期四的课程。
四、教学重难点
(一)教学重点
1.学生能在情境中理解主句型What do you have on … ? I have … 的含义，并能做出问答。
2.以问题引领的方式，使学生能够听懂并理解对话内容，做出相应的回答。
(二)教学难点
引导、帮助学生在恰当地语境下，灵活运用本课重点句型进行自主对话、交流。
my week英语教案：教学步骤
1.热身(问候，交谈)
(1)教师热情地和学生打招呼，相互问好。
(2)运用上单元所学句型，教师与学生交谈学校老师情况，让学生简单描述自己老师的特征。
①Who’s your favorite teacher? What’s he/she like? Is she/he …?
②What subject do you like?
【设计意图】以贴近学生的话题谈论自己喜欢的老师和科目，复习上一单元所学知识，以此复习学过的科目单词，为本堂课学习做铺垫。
2.新课呈现
(1)Let’s try
①教师用PPT呈现本课Let’s try部分Grandfather和John对话的图片和文本，呈现句型What do you have on Wednesdays? 教师示范朗读，学生跟读并尝试作答。
②教师播放录音，学生完成填充 句子 的活动。
③引出John星期四的课程，教师帮助学生理解并使用句型，What do you have on Wednesdays/Thursdays?
【设计意图】引导学生感知新句型What do you have on Wednesdays/Thursdays?
(2)Let’s talk
①教师播放本课Let’s talk动画，整体呈现对话。采取问题引领的方式，引导学生理解对话含义。第一遍听对话，整体呈现对话内容，使学生感知对话发生的情境;第二遍带着问题有目的地听对话，让学生进一步感知对话发生的情境并且通过看问题、思考问题，使学生对其有进一步的理解。
Questions:
What subject does John love?
Who’s John’s music teacher?
What’s he like?
When does John have music?
What does John’s Grandpa do on Thursdays?
建议分段提问，第三遍听对话，回答前三个较简单、熟悉的问题，引领学生把握对话含义;第四遍听对话，回答与本课重点句型有关的问题，凸显出重点句型What do you have/do on ...? I have ... 并且引导学生作答。
【设计意图】带着问题看对话视频，有助于学生迅速找到关键信息。
(3)学生再次听录音，回答问题。老师教授本课新词、新句。将本课重点句型与重点单词板书。
【设计意图】由学生熟知的知识内容自然过渡到学生将要学习的新知识，符合学生的认知规律。并且在理解对话方面采取问题引领的方式，问题由易到难，逐渐呈现本课新知。
3.操练
(1)教师将制作好的星期卡片贴于黑板之上，卡片正面为星期单词反面为科目单词。
问答练习：What do we have on …? I have … 学生带着问题上前反动卡片做相应回答。
(2)拍单词卡游戏。
①请一名同学上前，指向个一科目单词，其余学生进行表述：We / I have … on …
②请一名学生上前，指向一个星期单词，并且发问：What do we have on …? 邀请另一名学生按照课表依据实际情况进行作答。
(3)在操练之后，老师发问：What do we have on Thursdays? 学生依据实际情况作答。接着随机提问：What does John have on Thursdays? 学生依据课文内容进行作答。以此过渡，回归课文。进行听读、朗读、自由组合分角色朗读。
【设计意图】在整体呈现对话之后，着重对重点内容进行操练，为之后的语言输出做好铺垫。在机械操练过程中，不断变换方式，加强训练密度提高学生的参与度。并且加入适当的游戏，使学生不感枯燥。在重点内容操练后，回归课文，再次使学生整体感知重点句型、单词在这个对话中的语用功能。为灵活使用新知识做好铺垫。
4.展示
(1)上台展示进行角色表演。
【设计意图】角色表演感受体验，进一步使学生理解对话发生的情境，使学生更加理解新学知识的语用功能，巩固新知，使学生明确何时能将所学内容展示出去。
(2)结合学生已有知识与新学内容，创设贴近学生实际校园生活的情境。例如：新学期开学了，看到自己的新课表，大家在讨论周内课程安排。以此进行创编对话。
【设计意图】创设贴近学生实际生活的情境，让学生在实践中能够灵活运用所学知识，达到学以致用的目的。
5.作业
(1)听读课文，模仿文中的语音语调，熟练背诵课文。
(2)结合自己已学知识与本课内容，展开联想，自主创编对话。
【设计意图】语言学习就要找对模仿对象，与课文配套的录音材料是学生 学习英语 、练习口语交际的最佳材料。只有通过反复听读、操练，不断巩固达到脱口而出的境界，才能学以致用。
六、课堂评价
将全班分为若干组，将标有科目单词的书籍图片作为奖励物品，每组发言积极的同学能为该组获得一枚图片作为奖励。在课程结束时，获得图片最多的小组为获胜者。同时，老师在 总结 全课时，可以利用评价栏中的图片，总结本课的重点内容。
【设计意图】结合学生好胜的心理、生理特征，评价贯穿真个课堂，易于调动学生的学习积极性。并且奖励图片的内容与本课重点内容息息相关，自成一体。
my week教学反思
本课时重点学习有关星期的词汇及如何用英语叙述一星期的课程安排以及周末的活动。此话题贴近学生的校园生活。本课时让学生掌握“Monday”， “Tuesday”，“Wednesday”，
“Thursday”， “Friday”， “Saturday”， “Sunday”。并能根据实际情况替换关键词进行熟练应用。能在创设的实际情景中灵活运用句型：“What do you have on…?”，并能作出正确的回答：“I have … ”。根据本课时的教学目标，我进行了如下的教学设计：我播放四年级上册Unit 2 Let’s do的录音，学生听音，有节奏的吟唱，并作出相应的动作，Put your Chinese book in your desk. Put your pencil box on English book.Put your maths book under your schoolbag.Put your eraser near your pencil box.学生一边做动作，一边说，让学生在律动中复习各课程。通过以上方式让学生温故知新，为学习本单元的科目打基础，以减轻教与学的难度。在讲授词汇时，我采用游戏和活动的方式，利用单词卡：“Monday”，“Tuesday”，“Wednesday”，“Thursday”，“Friday”，“Saturday”，“Sunday”通过what’s missing?的游戏让学生学习和巩固单词，我用手中的七张卡纸由多到少或由少到多变换，让学生说出缺少的词汇。直到学生熟练为止。关于句子的学习，我事先准备一张课程表，然后提问What do you have on……?学生根据课程表上的科目回答教师的提问。
活动方式1：老师说课程，学生说星期。
EG：教师说：I have maths,Science,Chinese and Art.
学生猜：It’s Monday/Tuesday/Wednesday/Thursday/Friday.
活动方式2：问答接龙：学生以小组为单位，按从前到后的顺序，进行操练，进行反复的操练。
本课时以活动的形式学习学过的单词，把枯燥的词汇学习融入活动教学中，调动了学生的学习积极性，使学生对单词的瞬间记忆得到了加强;不过，表示星期的名词，是本课时要求掌握的四会单词，如果能在写方面多加一些操练，效果也许会更好些。
猜你喜欢：
1. It's at the station英语教案及反思
2. Ben's birthday英语教学设计及反思
3. 有关my week的英语作文
4. redrock Bay Health Club英语教案及反思
5. Zara was happy英语教案及教学反思
6. 《Happy new year》教案及反思
以上就是关于英语星期教学的游戏设计,有关小学生学英语的游戏有哪些的全部内容，以及英语星期教学的游戏设计 的相关内容,希望能够帮到您。
