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七年级上册英语课文翻译
四季
一年有四季，每个季节有三个月，每个季节的气候都不一样。生命的轮回由四季控制。
第一个季度是春季。春季的三个月为三月、四月和五月。在这段时间里，天气温暖、晴朗，万物复苏。冬眠的动物们也醒过来了，农民们开始忙农活。
第二个季节是夏季，包括六月、七月和八月。天气非常热，而且老是下雨。人们能游泳、观光。夏季也是万物生长的好时候。
第三个季节是秋季，三个月分别是九月、十月和十一月。天 气越来越凉，树叶开始飘落。这是一个收获的季节。
最后一个季节是冬季，这一季包括十二月、一月和二月。天气非常冷，大多数植物都死了。有时候还下雪，人们可以滑冰和滑雪。但是冬天不会太长，因为春天马上就要来临了。
三年级人教精通版英语上册教案
1. 引出话题。利用当天的天气问:””what’s your favorite color?””what’s the weather like?将学生带入对天气了解的生活话题,激活已有的经验
2. 激活经验。想想在这样的天气里,我们可以做什么?在黑板上贴出四季及天 气词汇,引发思考。 设计意图:学生在轻松的气氛中进入本课,学习四季
六年级上册第二单元英语说课稿英文版
作为一名老师，通常需要准备好一份说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。我们应该怎么写说课稿呢？下面是我帮大家整理的六年级上册英语说课稿范文（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
六年级上册第二单元英语说课稿1
教学重点难点：
1：能听，说，读，写新单词：post office,hospital,cinema,bookstore,science museum,library,zoo.
教学目标：
1：能听说读写生词：post office,hospital,cinema,bookstore, science museum,libaray,zoo. 2:能问路并进行简单的回答where is the..... Its near/in front of/next
to .....
3:能培养学生的独立自主的能力，增强与外人交流的能力，增强自信。
二 ：说学生
六年级的学生已有四年的学英语的经验，具有一定的单词量和用英语进行简单交流的能力，能根据所学内容表演小对话，能根据图片或老师的提示听懂，读懂简单的对话和简单的小故
三：说教法
1：结合生活，联系实际
首先以一张一学校为中心的简易地图导入新课，地图上标有今天要学的新单词（post office， hospital， cinema，museum， bookstore。 library,zoo. ）表示各个地方.
2：反复操练生词，确保学生听懂，会读所学生词
3：学习新句型“where is the....”和他的简易回答“Its near/in front of/next to......”
4：设计情境
根据地图操练句型，先由老师带读再由全班齐读，再找俩同学以问路为情景练习句子。
6：巩固新学知识
四、说学法
本课选者模拟场景和真实场景相结合，自主学习和引导学习相结合的方式，对问路指路等对话进行操练，每一环节都是下一学习环节的铺垫和连接，为学习的深入进行打下基础。学生通过师生对话、生生对话、自编对话、听音理解、阅读理解、练习巩固、表演创新等一系列步骤，扎实地掌握了整篇课文，并能在改换场景的情况下灵活运用。
五、说板书设计
板书分三部分：最左是生词依次摆列英汉对应，中间的是所学句型先问后答，右边老是用简笔画画一幅地图地方名永生词代替。这样能使学生一目了然，且板书整洁大方，方便学生学习 。
六、说小结
本次课注重教师与学生间的互动，生生间的互动，培养学生的自主能力，训练了学生的交流能力 ，和看地图的能力 ，提供了相应的环境给同学们练英语的机会，增长了知识。
六年级上册第二单元英语说课稿2
本课是新版小学英语六年级上册第六单元的语篇教学课。本单元主要是学习如何用英语，对中国四季的气候特征，自然变化，人类活动等进行简单描述。而本课是本单元的第三课，是在学生们已经对季节有了初步感知，能用简单的英语对春天进行描述的基础上进行学习的。因此，本课的教学设计是从复习Lesson 31 一课入手，采取以旧带新的方式降低学习难度，从而为学生们唤起学习的希望。但本课中形容词的级，如hottest，动词短语，如plant rice, make a sandcastle, look for shells ……以及表达心情的句子enjoy oneself 等都是学生们学习的难点。
针对以上对教材地分析并结合课标要求，制定出本课的教学目标：
1、知识与能力：
学习与夏天这一季节相关的单词，hot,rainy,beach…学习相关的天气特征It’s hot and rainy.Summer is the hottest season.以及相关的人类活动plant rice,go to the beach,make a sandcastle…通过对这些知识地学习,能让学生们用英语简单地描述夏季，进一步感受四季，体会夏季的不同。
2、过程与方法：
能够在真实的语言环境以及丰富多彩的活动中，掌握与夏季相关的知识，并能在其实际的生活中将此进行运用。
3、情感与态度：
（1） 能够通过各种活动，锻炼学生们的综合语言运用能力。
（2） 激发学生热爱英语学习，热爱生活，热爱大自然的态度。
在本课的教学中，我采用的是“希望教学模式”。整节课的导学过程都是站在学生的角度，为学生“唤起希望”、帮助他们共同“追寻希望”、和他们一起“点燃希望”、鼓励他们“放飞希望”。借助这样一条希望的主线，使学生们巩固旧知，习得新知，体验成功，建立自信。在这样一种教学模式中，当学生们的希望被唤醒的同时，他们自主探究与合作学习的潜能也会被大大地开发，从而体会到参与的快乐。放飞希望才能让学生们体验到收获的快乐，从而保证学习的动力。
教学过程：
Step 1: Warm-up / Revision: 创设情境 揭示目标 （唤起希望）
1、 闪读单词，自信起步。 这一环节中，我安排的都是比较简单且易上口的单词和词组，采取大声，起立，迅速，齐读的方式。
【设计意图：一方面快速热身，调动学生学习的热情，增加其学习的自信心。另一方面回忆在第31课中出现的重要的单词，词组，为下一步中的填词和回答问题作好了充分的准备工作。】
2、 课文填空，把握方向 。针对第31课的课文进行挖空填词练习，以快速接龙参与的形式进行。
【设计意图:一方面，是检查学生们学习和掌握的`情况，另一方面，是把握对季节学习的大方向。】
3 、回答问题，引起下文 。在对第31课复习后，提出问题，然后以两人一组，师友互助的形式先研究，再回答问题，并当场校对。
【设计意图：以简单的问题入手，很容易调动学生的热情，为学生唤起学习的希望。并且以师友合作的形式进行，还可以让更多的学生都有参与和展示自我的机会。此外，也是通过这些问题的设置，导入到新课的学习。】
Step2: Presentation: 探究解疑 活动建构 （追寻希望）
1、 问题引导，互助学习。 针对季节从春到夏的变化，由教师提出若干问题，但这些问题是由易到难地逐一提出。每当一个问题提出后，学生们都以两人一组，师友互助的形式进行研究，并发表自己的见解，当出现意见不统一时，由教师和学生们一起从课文中寻找答案，最终找到大家都认可的答案。如遇到大家都不能解决的问题时，再由教师引导学生们寻找出正确的答案，并做摘要性板书。
【设计意图：通过问题地设置，让学生们充分体会自主探究与合作学习的乐趣，让其体验到成功的满足感和失败的挫败感，激发斗志。】
2、 板书摘要，归纳总结。 在每一个问题被大家解决之后，由教师板书，对重、难点内容进行知识地疏理，总结。
【设计意图：将答案中的重要的单词，词组和句子进行板书，容易让学生们找准重、难点，易于认读，并能整体感知课文。尤其是对班内部分思维慢一些的孩子会有极大地帮助。】
3、 录音校音，听说共练。 在这一环节中共听三遍录音。第一遍，让学生以听为主，小声跟读。第二遍，让学生勇敢地大声读。第三遍，让学生有感情地跟读。
【设计意图：听录音的过程，其实是学生们模仿语音语调的过程，是形成良好语感的过程，是一种自我调节的过程，主要是针对学生们的听，读的训练。】
Step 3:Practice：检测反馈 当堂达标 （点燃希望）
1、 大声朗读，展示自我。 听录音后，让学生们以两人一组，师友互助的形式，张开嘴巴，大声朗读课文。
【设计意图:这是一种知识地巩固和自信地培养。鼓励学生敢于展示，战胜羞涩。】
2、 再听录音，检测自我。 大声朗读练习过后，当再一次听录音时，加大了难度，让学生们根据当堂所学，对课文进行填空。
【设计意图：在若干遍的听，说，读的练习后，主要是针对听和写的练习，让学生们及时发现自己的问题，并互相帮助改正错误。】
3、 深度检测，证明自我。 通过对中国春、夏两个季节地学习，总结出一部分人们的活动，让学生们以师友互助的形式，理解语篇，完成练习。
【设计意图：围绕所学的内容，提升练习的难度，由词和句的练习，拓展到感知语篇，是对语言综合运用能力地培养。】
Step 4: Additional activities：拓展提升 永攀高峰 （放飞希望）
1、通过对Lesson 33地学习，让学生们能用英语对中国的夏天进行简单地描述。
【设计意图：培养学生们的综合语言表达能力，鼓励其运用英语表达的自信，放飞希望。】
2、检查预习作业“Is summer the same in different countries in the world?”
【设计意图：由此让学生们了解世界各国的夏天，增加其学习英语的兴趣。】
六年级上册第二单元英语说课稿3
一、教学目标（Teaching aims）
1、学习在听到他人不幸的消息时，如何用语言表达。
2、学习一般将来时。
3、巩固句型May I…？
4、“四会”词句：
after school, sorry, hear, ill in bed
What are you going to do after school?
We aregoing to see him.
I’m sorry to hear that.
5、“三会”词句：
with, bad, sure
May I go to see him with you?
二、教学重、难点（Key points and difficult points）
1、掌握用I’m sorry to hear that.句型表述在听到他人不幸的消息时的反应。
2、掌握用Be going to句型来表达即将做某事。
三、教学用具（Preparations）
1、教具：录音机、录音带、图片。
2、学具：单词卡片。
四、教学过程（Teaching process）
(一)复习导入
1、师生互相问好。
2、复习前几课中所学过的有关病痛的单词。教师说出单词后，学生做动作。最后，教师领读单词，学生跟读。
(二)新授
1、听课文录音两遍，要求学生听完后，就所听内容回答问题：What are Helen and Linda going to do after school? What’s wrong with Tom?
2、课文的第一部分：
—What are you going to do after school,Linda?
—Tom is ill in bed. We are going to see him.
(三)巩固练习
1、操练词组：ill in bed,after school, hear。教师出示单词图片，学生熟读单词。
2、操练What are you going to do after school?We are going to see him.
3、操练I’m sorry to hear that.教师可扩展此句。I’m sorry to know that./ I’m sorry to see that./…
（四）作业
1、听录音跟读本课所学内容
六年级上册第二单元英语说课稿4
1、知识目标：
能够表达各种节日，表达这些节日的时间。
2、能力目标：
A 能把所学句子运用到日常口语交际中，在适当的情境中能够灵活运用，如谈论自己对节日的喜好、日期。
B帮助学生了解更多的节日，拓展视野。
3、情感、态度、价值观目标：
关注学生的喜好、需求，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围。通过多样性的活动，激发学生学习英语的兴趣，调动积极性，使学生在英语课堂中不断体验成功，感受乐趣，树立自信心，促进学生综合语言运用能力的发展。
重点分析：
说、认识、口头运用常见节日,表达自己对节日的喜好、表达出日期是本节课的重点。
教学过程：
Part 1:Greeting
[激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围]
Part 2et’s do actions.
[几个简单的动作，可以调动学生积极性]
Part 3: Free talk
T: What day is it today? S: It’s_____.
T: What day was yesterday? S: It was_____.
T: What day is tomorrow? S: It’s_____.
[通过对今、明、后天的`日期回答，情境对话不仅复习了前面所学，而且为本节课下面要复习的内容做了一个铺垫。]
Part 4: Review
I’ll show you some pictures, guess,what are they?
[让大家浏览图片，说出你都看见了哪些图片，请同学们说出来]
2、 再次出示那些图片，问学生：What’s your favourite festival?
[提问和这些节日有关的问题，扩展更多的知识，复习所学知识，巩固日期的表达方法。]
3、 操练What’s your favourite festival? When is it?
教师做示范，小组练习。
[大量操练，学以致用，训练学生的听说能力]
4、扩展其它节日，并说出它们的日期，进一步练习重点句型。
[丰富课外知识，培养学生在一些特别的节日里应掌握一些特别的祝福话语，给学生更好的价值观]
Part 5:Class Closing
以节日“Mother’s Day” 作为结尾，教育孩子们要热爱自己的父母，可以帮父母做力所能及的事情。
六年级上册第二单元英语说课稿5
一、说教学目标
1.通过阅读复习单词。
2.与A项相连，学生可根据自己的意图给出对话的结尾。
3.根据学生情况，布置课前作业时可以分出层次，对不同程度的学生可有不同要求。程度好的可多采访几位老师。
4.锻炼书写能力。
二、说教学重点 综合复习有关情绪，名人以及未来等话题的主要词汇和交际用语。
三、说教学难点：
1. A 项语篇的阅读理解
2. A 项的填表和续编对话活动。
四、说教学手段
挂图、录音机、卡片
五、说教学方法
情境教学法、听说法、翻译法、语言交际法
六、说教学步骤 ：
Step 1: review the words:
1 T show the word cards,
2 in groups: one show cards, others read out.
3 two Ss: guessing game.(一生抽出词卡，另一生猜)
Step 2: Presentation
A Read and circle the feeling words.
1. listen to tape and think.
2. give 3 minutes to read and circle.
3. read out the words in your group.
B Fill in the form and then think out an end to the dialogue.
1. look and discuss in groups.
2. let’s talk on class.
3. write the end ( 2-3 minutes)
4. check it .
C Rloe-play.
1. give a model two Ss.
2. practice with your partner.
3. show 2-3 groups
D Let’s write.
1. Think and discuss ( 1 minute )
2. write it ( 3 minutes )
3. check it.
如何讲授季节词汇及相关表达教案英语版
讲授季节词汇及相关表达教案英语
教学目标
通过本单元的学习，学生们应会：“年月日”(dates,months and years)和“季节”(se
asons）的表达，以及不同季节的特点，自然现象的揭述等。
学会1-12月份和的四季英语名称，以及1-31的序数词，有关各国季节的变化，自然现
象的描述和信件的基本写法，也是本课的主要内容。
语音学习
/n/nnk/n/ng/ng/ng/nk/nk nc
词汇学习
掌握
1 41 date season write down january march june july sugust december spri
ng last
I42 weather warm come out heavily crop really snow snowman allthe year
round
144 true nearly unlike opposite
语法学习
1.学会序数词，并用于“年月日的表达。”
2.反意问句的基本用法。
3.介词in,on和at与时间的搭配和一监特殊用法。
数学生一个顺口溜，也许对对记忆介词的用法有些帮助。
年用in月用in星期也用in
有年有月还用in
如果遇到年月日，千万记住要用on。
日常交际用语
which is the second / fourth / month of the year? february / april.
when is spring / summer / autumn / winter / in china? it lasts from march to ma
y
what is the date today? it' s december the 20th, 2001.
what' s the weather like in spring / summer / autumn / winter in your hometow
n? it' s very warm and windy.
the days get warmer, and the nights get longer.
which season do you like best? summer.
why? because i can swim in the river.
数学建议
本单元主赛是围绕两个话题开展数学活动，即“日期”和“季节”，主赛的语言项目是
在41课中，12个月份和四季的英语名称，1一31的字数词，一般现在时和一般过去时的
伟给他的加拿大朋友的一封信，信中揭述了杭州的四季，文章前的三个讨论题可让学生自
由发挥，开展讨论，第43颗主要是学会运用反意好问句，第三部分，看图说话可供条件
极好的班级使用，这一部分主要练习四季特征的描述，可股炼学生的请言组织能力和表达
能力。
第44课为综合实别课，提供了语音，听力，说活和间读四个方面的材料，其中说活部分
间，阅读部分遇过两个国家的气候对比叙述和文后的两幅图画，给学生们谈论气候提供了
素材。
重准点分析
本单元的重点是学习并筝理反意疑问句的用法和介词in,on,a对t的用法，难点是反意疑问
句的两种不同形式及答语。
1.表示季节、月份、日期、天气状况的词，能很流利地运用这些词谈论季节和天气状况。
4.介词in,on以及at和时间的据配。
重点词组和短语分析
thank sb.for sth.为某事感谢某人
ask sb.about sth.就莱事询问某人
come out（花）开；发（芽）；出来；出现
rain heavily 下大雨
a busy season 繁忙的季节
harvest time 收获手节
help sb.with sth.在某事上帮助某人
work on the farm 在农场工作
make a snowman 做雪人
all the year around一年四季
at this time of the year一年中的这个时候
in much of china在中属的这个时候
last from..to...从……延续到……
go on to..延续到.……
warm clothes 联和的衣服
the best time 最好的时节
日常交际分析
本单元的交际用语主要是关于天气状况和季节的，现将有关这两方面的词汇和句型总结如
下：
1.词汇
1) spring, summer, autumn, winter
2) january, february, march, april, may, june, july, august, september, october, nov
ember, december
2.句型和短语
1) it is.…. in winter/summer.…
2) it is/lasts from.. to.
3) go on to_
4) come after
5) it/the weather is .. isnt it?
6) at a bad time of year
7) at this time/that time of year
8) be different from
9) whats the weather like._?
词汇教学建议
以日代新在学习12个月份的时候，先让学生复习已学过的几个月份，用下面的表格引出
以下新单词：
_february__
__
-
_april_____ __may.
―
―
_september_
-
_october___________
也可采用以四季划分的方式排列12个月份。
1.符合发音规律的单词
三月、六月和七月建议老师先让学生们仔细听三个单词的读音，推测出它们是什么字母，
必要时可写出音标，相信学生们是可以拼出单词的，也可写出单词，让学生自己读。
2.可用迁移的方法数单词
autumn august february january september november december
3.教学生月份的简写
月份的管写一般是前三个字母，如：january jan. february feb.
april apr.等.
用挂历让学生看月份的缩写。
语法数学建议
1.利用值日生报告学习日期的表达，
值日生报告制度是老师们常用的训练学生口请的方式。此方法简单易行，深受老师和同学
们的喜爱。学习本单元大约在一月份，可利用这一段时间反复复习日期的表达，重点是两
õ问题；what day is it today? what day was yesterday?和what is the date today?
what was the date yesterday?并以完全和缩略两种形式，把每天的日期都写在属极
上，如january 20th,2003,jan.20th,2003,也可让值日生自己写，以加深学生们的印
象。
2.利用常见句型，练习反意肠问句。
先让学生观察一些句子，老师可事先用投影写好一些句子，条件较好的班级也可由老师口
头朗读这些句子，如：
1.he has never been to(去过、到过)nanchang,has he?
2. there are few apples in the basket, are there?
3. he can hardly swim, can he?
4. they seldom come late, do they?
三。当际述部分是think加真语从句时，后面的附加励问句应和真语从句中的人称和时态
保持一歌。如：
i think chickens can swim, can' t they?
i think lucy is a good girl, isn' t she?
四、当陈述部分有had better时，附加疑问句应用hadn't开头，如：
you' d better get up early, hadn' t you?
五。当陈述部分是折便句时，附加赐问句部分有不同的形式，并多使用肯定来表示有礼貌
的请求，如：
let' s go out for a walk, shall we?
注意：let us go out for a walk,will you?
turn on the radio, will you?
时，答语中使用yes成no则应根据事实来决定，事实是肯定的用yes，事实是否定的就用n
o.如：
they don't work hard,do they?他们工作不太努力，是吗?
yes,they do.不，他们工作努力。
no,they don' t.是的，他们工作不努力。
另外，朗读反意肠问句时要注意：前面的陈述部分通常用障调朗读，而后面的附加疑问句
表示一种谱气上的强调，则用隆调期读。
分析in,on 和at的用法
表示年、月.季节.星明等用in in a year/season/month/week/the morning/t
he afternoon / the evening /
they have four classes in the morning, and they have no classes in the afternoon.
表示日、日期、某一天的早展、下午等用ont on a day/date,on sunday/saturday o
n wednesday morning, on the evening of march 7th, 2002
it rained heavily on the evening of june 20th.
表示几d.某个时刻用at:at eight/two/half past one/at this time yesterday/at
this time of year / at that time / at present
he was watching tv at this time yesterday.
零介词:this year, last time,next month,the next day,all the year round,all the d
ay, the whole day等。
their family are going to fly to london next month.
at 还有一些特殊的用法，如：at work,at table,at hand,at once,at last,at home,a
t the same time
at once 立刻
his father telephoned him to retum home at once.
at hand不远，快到
autumn is nearly over. winter is at hand.
at most 景多
he looks very old, but in fact he is forty at most.
日期的表达与询问
日期表达
由于书写习惯的不同，英语里日期的写法也有差异，美国人习惯先说日期后说月份，英国
人则习惯先说月份后说日期，但年份均是放在量后，书写日期时，可用阿拉伯数字表示，
也可用序数词的缩略式（1st、2nd、4th）表示，但是年份只能用阿控伯数字。如199
9年3月2日可表达为2(nd)march, 1999(读作the second of march, nineteen ninety-
nine)或march 2(nd),1999(读作march the second,nineteen ninety-nine).
日期询问
1.几月几日的询问方法
a. what' s the date (today)?
b. what was the date yesterday (last monday..)?
2.星期几的询问方法
a. what day is today (tomorrow)?
b.what day is it today (tomorrow)?
c. what day of the week is it today?
t' s (t was)…
对话实例
a: what day is today?
b:it' s sunday.
a: what was the date yesterday?
b: it was september 10th, teachers' day.
以上就是关于有关四季的英语课导入 ,七年级上册英语课文翻译的全部内容，以及有关四季的英语课导入 的相关内容,希望能够帮到您。
