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幼儿园中班英语优秀教案《认识五官》反思
作为一名专为他人授业解惑的.人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是我帮大家整理的幼儿园中班英语优秀教案《认识五官》，欢迎阅读与收藏。
Teaching Aims
1、正确识别面部器官：眼、耳、鼻、嘴。
2、能够区分单复数的器官名称。
3、单词：eye(s)、ear(s)、nose、mouth
短语：touch my……
句型：This is a/an…… These are……
Teaching Aids：五官图片
Teaching Ste
一、 Warming Up
Chant: Two Little Blackbirds
二、 Daily Talk
1、 A: Hi, Good morning. B: Morning. A: How are you?
B: Fine, thank you. (And you?) A: Thank you.
2、A: How do you do? B: How do you do? A: What day is it today? B: It’s Friday.
3、A: What’s your name? B: My name is A .
A: I’m John. Nice to see you, A . B: Nice to see you, too.
4、A: How many people are there in your family? B: There’re five.
A: Who are they? B: They are my father……
5、A: How old are you? B: Six. A: Who’s your friend? B: Jim.
6、A: What’s your telephone number? B: 65896246.
7、A: What color is it? B: It’s red. A: What color do you like? B: I like pink and blue.
三、To Review
1、T: Look! What’s this? It’s a face. C: Face.
T: What is on the face? (Point to the parts of the face.)
C: This is an eye/ear/nose/mouth.
2、T: Look at the face! How many eyes are there on the face? Let’s count!
T&;am C: One, two.
C: Two eyes.
T: Good. But what’s this? This is an eye/ear. C: This is an eye/ear.
T: What are these? These are eyes/ears. C: These are eyes/ears.
3、Game1
T: What is mi ing? C: An eye/ear. A nose/mouth.
T: What are mi ing? C: Eyes/ears.
T: An ear mi ing. Right?(Cover two ears with a hand.) C: No. Ears.
T: Very good. You’re right./You’re very smart.
4、Game2
T: Let’s draw the eye/ear/nose/mouth. I say and you draw. For example, if I say:“Draw one eye”. Please draw one eye on this face. OK?
5、Game3
T: Now, Let’s play another game. Please do as I ask you to. For example, if I say, “Touch your nose”. Please find and touch your nose with your finger and say, “I touch my nose”. OK?
T: Touch your eye/eyes.
C: I touch my eye/eyes.
……
T: You can do this game with your friend.
四、Song: Eye and Ear
高中英语优秀说课稿8篇
高中英语优秀说课稿模板
虽然英语不是我们中国的母语，但是我们仍然要好好的学习掌握，因为这是全世界的通用语言。下面是我整理收集的高中英语优秀说课稿模板，欢迎阅读参考！
一、说教材
1、说教材的地位及作用
Who am I 出自人教版高中英语教科书第二册第三单元第一课时，本单元的话题是工厂技术，计算机的发展史和机器人。计算机对于高中生来说是较熟悉的一个话题，但“Who am I”这篇阅读材料所选语言材料属于科普说明文，内容较为抽象，文章也有一些专业术语，对高一学生来说有一定的难度。但是这篇阅读材料以第一人称的拟人手法介绍了计算机发展演变的历史和计算机在各个领域的应用，这样拟人的手法使得文章读起来妙趣横生，抽象的专业知识介绍起来也浅显易懂。这篇文章是整个单元的重点，融汇了听、说、读、写语言知识点，同时在句子表达上运用到了现在完成时的被动语态，为下一个课时的语法教学作好了铺垫。
2、说教学目标
①知识目标
（1）、掌握单词和词组：
abacus. calculator. PC. laptop. PDA. calculate. universal. simplify. sum. logical. logically. revolution. operator. technology. technological. artificial. intelligence. Intelligent .solve. tube. total. web. application. finance. mobile. explore. anyhow. From…on. as a result. so…that….
（2）（掌握句型）
A. Over time I have been changed quite a lot.
B. First as a PC and then as a laptop ,I have been used in offices and homes sice the 1970s.
C. Over time my memory has developed so much that ,like an elephant ,I never forget any thing I have been told !
D. Since the 1970s many new applications have been found for me .
E.I have also been put into robots and used to make mobile phones as well as help with medical operations .
②能力目标
（1）通过阅读训练，培养学生略读（skim），查读（scan）以及获取信息能力。
（2）培养学生在阅读时从词的构成以及上下文猜测词意的能力。
（3）通过阅读，培养学生的听说读写能力，尤其是教会学生用第一人称按时间的先后顺序描述一件事。
③情感目标
通过学习本篇文章，了解计算机的发展历程及其在当今社会的广泛应用，培养学生的想象能力以及创新能力，激发学生热爱科学以及鼓励他们积极探索新科技发展的精神。
3、教学重难点
1、指导学生阅读以时间为顺序了解一件事的发展过程。
2、培养学生阅读时通过构词法以及看上下文猜测词义的能力。
二、说教法：
结合本课的教学目标及具体任务，我主要用以下教学方法：
①整体阅读教学法，让学生分别进行读前、读中、读后训练，由浅入深消化课文。 ②任务型教学法，让学生在教师指导下通过感知、体验、实践参与、合作等方式完成目标。
③开放性教学策略，如brainstorm role play.等
④因材施教法：根据学生程度，把课文难度适度降低。
三、说学法：
由于学生对计算机比较感兴趣及熟悉，教师在教学中要尽量发学生的主动学习积极性与合作精神。因此在教学中我主要引导学生用以下学法：
①五官并用法，如多动脑、动嘴、动手、动口。
②循序渐进：由浅入深地让学生掌握词汇、句型、课文内容。
③合作学习、小组讨论
四、说教学程序：
Step Ⅰ.Warming up and leading in
1.以幻灯片的方式展开此部分Warming up里有关计算机发展的七部图片，询问学生以下问题：
①What are they ?(ask the students to tell them one by one in English and spell them) ②Ask students to discuss what these items have in common.
③Which one can help me most in teaching English ?show students the sentence structures of giving opinions ,such as in my opinion ,I think ……
这部分设计让学生熟悉有关单词，熟悉作出决定及意见的句型，激发他们的学习兴趣 StepⅡ Pre-readirg
1.Ask the students to look at the title and the picture on P18 and guess :
Who am I ?
What is the passage about ?
2.Ask students to brainstorm :In which aspects have computer been used today ? Work out a list and compare it with your partner .
此任务能让学生通过标题、插图预测文章内容并调动学生学习的积极性，引发学生思考。
Step Ⅲ.Reading
1.Skim the passage to check whether their predictions are right or not .
2.Scan the passage again ,and do exercise 3 in pre-reading part .
3.让学生从文中找出这些信息并完成下面表格：
1642： .
1822:The analytical machine was wade by Charles Babbage.: .
1940s: .
:The first family of computers was connected to each other.
1970s: .
Now: .
这样设计可以让学生从文章当中自主查找到所需要的信息；课文教学时教师可以让学生自由举手回答并填写以上问题，教师一边帮学生retell及校对，一边解释所涉及到各种不同类型的计算机名词，让学生由易到难掌握课文。
4、careful reading
Ask students to read the passage once more and fill out the chart of requirement 2 on P19 这部分需要学生精读课文并寻找相关具体信息，建议学生碰到生词时看下上文猜测词义。
StepⅣ Listening and Speaking
1、让学生一边听一边记下在什么时间、什么人发明了什么类型的计算机，听完录音让学生复述那些内容。
2.Role play :叫学生以第一人称扮演不同时期的.计算机。
StepⅤ 拓展
1.再现最初的七副图片，询问学生：What’s next ?让学生展开自己的想象力，设计下一种计算机的模样与作用，让学生分组讨论并画出其样子。
Step Ⅵ Homework
Ask the students to write a passage about the development of computers.
Step Ⅶ Conclusion
五、说板书
Unit 3 Who Am I ?
1642: The computer began as a calculating machine.
1822: The analytical machine was made by …
1936：The computer grew rapidly both in size and brain power.
1940s：…had grown as large as a room .
1960s：The first family of computers…
1970s：computers were used in offices and homes .
Now :Computer connect people all over the world.
本课所倡导的教学基本理念是：
1、面向全体学生，实施素质培养。
2、整体设计目标，优化学习方式，提高自主学习能力。
3、利用现代教育技术，拓宽学习和运用英语的渠道。
4、提供多种选择，适应个性需求。
教学反思：本课能调动学生的积极主动性，能较好地把听说读写融汇在一起训练学生的综合语言运用能力，但是由于学生层次不一，在说时可能一部分学生不能开口，教师在以后的教学中应该设计内容更符合不同层次的学生，比如让这些基础很差的学生先预习，熟悉课文单词。另外，教师也可在课后让学生自己上网查找计算机发展史。
;幼儿英语教案认识五官小班
听录音，和老师一起做“五官操”，以及激发幼儿的学习热情，并让幼儿接触“eye,mose,mouth”的发音。以下是我精心整理的幼儿英语教案认识五官的相关资料，希望对你有帮助!
幼儿英语教案认识五官篇一
eye.Nose.Mouth
【活动目标】
1、教幼儿能听懂并说出眼睛、鼻子、嘴巴的英文名称(eye.Nose.Mouth)
2、通过各种游戏活动，培养幼儿 学习英语 的兴趣。
3、通过各种游戏练习，使幼儿了解各器官的作用和功能。
【活动准备】
1、字卡：eye[ai]眼睛 nose(nauz)鼻子 mouth[mau]嘴巴;
2、粘贴小红花若干;
3、磁带。
【活动过程】
一、听录音，和老师一起做“五官操”，以及激发幼儿的学习热情，并让幼儿接触“eye,mose,mouth”的发音。
儿歌：
eye、eye、eye.眨呀眨
nose、nose、nose.闻一闻
mouth、mouth、mouth.波波波
ears、ears、ears.听声音
二、学习单词：eye、mouse、mouth.
师：我们每个人都有一张“Face”，在我们的”face”上长有器官，谁能告诉我这些器官的名称，小朋友边说老师边在黑板上画五官，并用英语说:eye two
eye snose mouth。最后添上头发，耳朵画成一个调度小男孩。幼儿练“eye mouse mouth”时按五官的上下顺序，同时注意幼儿发音是否规范。
三、游戏：
摸鼻眼(摸对者奖励小红花)
方法 ：
师：touch your eyes,one、two、three，
幼：(手指眼睛)here、here、here，
师：touch your nose,one、two、three，
幼(手指鼻子)here、here、here，
师：touthyourmouth,one、two、three.
幼：(手指嘴边)here、here、here。
四、活动延伸：
小朋友每三人一组，给缺少五官的 脸谱 添画eye nose mouth在添画时告诉大家你画的是什么。
五、结束：
和老师一起做“五官操”，然后逐步下课。
幼儿英语教案认识五官篇二
Introduce card game( 自我介绍 游戏)
Introduce card game(自我介绍游戏)
游戏前不必坐练习，简简单单快快乐乐地游戏。
游戏大约需要5分钟。
游戏可容纳10人以上。
游戏准备：卡片(6~7张)×参加这人数、计时器
玩法：
1) 老师将所有卡片分发给小朋友，先定好计时器(约3分钟左右)并宣布游戏开始。大家分别寻找一个小伙伴，用英语进行问候和自我介绍：“ Hello, my name is…”
2) 然后，猜拳石头、剪刀、布，输的一方给赢的一方一张卡片，再各自寻找新的伙伴，问候、自我介绍、猜拳。手中没有卡片的就坐回原地。计时器响起时，游戏结束。这时手中持有卡片最多的小朋友就是游戏的冠军。
建议：这个游戏也可以用于其他游戏主题，适合于巩固练习相关的单词和句型。
Meet friends game(找朋友游戏)
游戏前不必坐练习，简简单单快快乐乐地游戏。
游戏大约需要20分钟。
游戏可容纳10人以上。
游戏准备：快乐的音乐
玩法：
1) 小朋友分成两组，站成里外两个圈。听到老师放音乐后，开始向前走。外圈的人向右走，里圈的人向左走。
2) 老师将音乐停下后，小朋友们也停下来，并用英语问候站在自己前面的小伙伴，自我介绍。
3) 反复进行五六次后，老师说：“ Meet your second friend!”大家散开去找自己要问候的新朋友。找到后说：“ Long time no see.”然后就坐下来。在老师数到10秒以内找到朋友就算赢，没有找到的就算输。
建议：最好多变一些花样，例如加上“How do you do?”、“Say hello”等 问候语 ，增加一些难度活跃气氛。
Friend’s name game(小朋友的名字游戏)
游戏前不必坐练习，简简单单快快乐乐地游戏。
游戏大约需要10分钟。
游戏可容纳6人以上。
游戏准备：球1个
玩法：
1) 小朋友们站成一个圈，确定好由谁开始后，小朋友拿着球并对大家说：“ My name is…”然后将球抛给另外一个人。
2) 接到球的小朋友需要说出抛球人的名字和自己的名字，然后再将球抛给其他人。抛球人是男孩子就要说：“His name is…”是女孩子就要说“Her name is…”
3) 游戏继续进行。未说出或说错的小朋友罚出圈外。最后剩下的小朋友就是冠军。
建议：熟练之后，在自我介绍的前后加基本的问候语，可以使大家更加兴奋。例如，先说“Hello, his name is Tim. My name is Jane. Good bye.”然后将球抛给别人。说的话多了，游戏才有紧张感。
Working game(职业游戏)
游戏前不必坐练习，简简单单快快乐乐地游戏。
游戏大约需要10分钟。
游戏可容纳10人以上。
游戏准备：职业卡片(职业种类是参加人数的一半)每种2张
玩法：
1) 每人一张卡片。不要让别人看自己的卡片。在老师巡捕开始后，各自找一位伙伴。先用
@_@我是分割线@_@英语问候“Hello, my name is…”然后按卡片上写的讲：“I am nurse.”介绍自己的职业。
2) 如果对方和自己不是一样的职业，就说“Good bye.”并分开。继续寻找和自己一样职业的人，最先找到的两人胜利。
建议：在熟悉游戏以后，在游戏中可以加入一些问候语：“How are you?”“I am happy.”“I am five.”等等。游戏也可以用于其他的主题活动，如单词等。
Bomb game(炸弹游戏)
游戏前需要进行字母及单词游戏的练习方可顺利进行游戏。
游戏大约需要10分钟。
游戏可容纳6人以上。
游戏准备：球1个
玩法：
1) 小朋友先一起记住happy, sad, scared, surprise, angry等表达方式。
2) 大家站成一个圈，现开始的小朋友拿着球。老师设定计时器(2分钟左右)宣布开始。
3) 先开始的小朋友要面带表情地说：“I am happy.”然后将球抛给另一人。接到球的小朋友不能说和前面人不一样的话。计时器响时，拿球的小朋友退出圈外。
建议：熟练之后，增加hungry, tired, sleepy等更多的表情是可提高兴趣。另外老师也可以加入到圈中，接球后带表情说英语。大家看到后就会模仿。
A tall handsome man!?(找伙伴游戏)
需要记住一些单词方可顺利进行游戏。
游戏大约需要20分钟。
游戏可容纳6人以上。
游戏准备：有 人物画 或照片的卡片，每种两张，20种左右
玩法：
1) 两个小朋友结成一组，在下面的游戏中一个为提问者，另一个为回答者。老师将两套卡片中的一套分给提问小朋友每人一张。卡片不能给回答小朋友看到，另一套卡片面朝上摆在地板上、摊开。
2) 老师定好计时器(1分钟左右)后宣布开始。提问小朋友家乡为某张卡片上的人，使用not给以提示，如“I am not girl.”回答则要找出他说的是哪张卡片。
3) ; 回答的小朋友从地板上找出认为符合要求的卡片。如果二人的卡片一样，就得一分。在规定的时间内没有找到同样卡片的一组退出。提示人和回答人要交换位置，继续进行。得分最要的一组获胜。
建议：游戏可以以其他的主题内容进行，如：水果这一主题，我们可以让幼儿巩固练习颜色，“It is red.”等等。
English card game(英语卡片游戏)
游戏前需要进行字母及单词游戏的练习方可顺利进行。
游戏大约需要20分钟。
游戏可容纳5人以上。
游戏准备：单词卡片(用英语、汉语写出日常用品名)30张
图片卡片(用画面表示的日常用品)30张
玩法：
1) 大家围坐一圈，选出一个小朋友为小头目。小头目按顺序翻卡片，并按卡片上面写的念“That is a book.”等等。
2) 大家一起话找画有这个单词的卡片，找到的就说：“This is the book.”并立即将卡片挑出来。挑出卡片的人得到这张卡片。游戏继续进行，直到卡片挑光后，手中卡片多的小朋友就是冠军。
Is this yours?(找物主)
游戏前需要进行字母及单词游戏的练习方可顺利进行。
游戏大约需要10分钟。
游戏可容纳6人以上。
游戏准备：参加游戏的小朋友每人三样东西：纸一人一张，铅笔一人一只箱子一个。
玩法：
1) 老师先将每个小朋友的三件东西放入箱子里。混合后再发给每人三样。
2) 老师宣布爱是后，小朋友开始寻找自己东西的主人。走到别的小朋友面前问：“Is this yours?”对方则回答“Yes”或“No”。弄清东西是谁的之后，用英语谢谢东西的名字、在下面写上主人的名字。三样东西的主人弄清楚之后，回到座位上。最先回到座位的小朋友就是冠军。
建议：在游戏中，需要小朋友把找的物品的主人写下来。对于幼儿园的孩子来说比较困难，可以请小朋友把物
@_@我是分割线@_@品的主人记在脑海里，最后集中后，老师检查是否正确。
Is this a nose?(英语福娃娃)
游戏前需要进行字母及单词游戏的练习方可顺利进行。
游戏大约需要20分钟。
游戏可容纳8人以上。
游戏准备：绘画用纸(用于画脸的五官)一队一份;磁铁(用于粘贴眉毛、眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴)一对一份;手绢(用于蒙住眼睛)一队一份;盒子(用于装脸部各个部位)
玩法：
1) 每4、5人分成一小队，在绘画纸上画出脸的五官，剪下来，背后岸上磁铁。老师在黑板上画出人脸的形状，脖子和头发，有多少个队就画多少幅。
2) 每队选佚名小队长，小队长用手绢蒙住眼睛，从箱子种取出一张画好的五官，问：
“Is this a nose?”队员回答“Yes，it is.”或“No, it is not.”直到明白是什么部位为止。
3) 小队长知道是什么部位后，可以往黑板上人的脸上贴。一旦贴上就不能取下来。如此继续进行，贴得位置最正确的小队获胜。
建议：如果相同自己队的小朋友开个玩笑，使之将鼻子等贴在黑板上不正确的位置时，可以用英语说“Up!”“Down!”也可以说“Left!”“Right!”。
Do you like me?(你喜欢我吗?)
游戏前不必坐练习，简简单单快快乐乐地游戏。
游戏大约需要5分钟。
游戏可容纳8人以上。
游戏准备：卡片(包括一张画有一颗心的)每人一张
玩法：
1) 先选出两名挑战者。老师给其他小朋友每人发一张卡片。拿到画有心的小朋友告诉别人。两名挑战者认为谁拿了画有心的卡片就问哪个小朋友“Do you like me?”
2) 被问到的小朋友，如果手中的卡片没有画心，就回答“No”如果手中的卡片画有心就回答“Yes, I like you.”哪位挑战者先找到拿有画有心的卡片的小朋友则获胜。
Seat game(换座位游戏)
游戏前不必坐练习，简简单单快快乐乐地游戏。
游戏大约需要20分钟。
游戏可容纳10人以上。
游戏准备：椅子(比参加人数少一把)
玩法：
1) 确定一位小朋友扮演魔鬼，摆放好椅子。除魔鬼以外的小朋友都坐在椅子上。魔鬼走到某个小朋友的面前问道：“Do you like this seat?”如果这个小朋友回答“YES”魔鬼就走到其他小朋友的面前再问同样的问题。
2) 如果被问的小朋友回答：“I like Henry and Chris’s seat.”那么除了他们两个人外，其他人都要离开自己的座位，注意不能换左右两边邻近的座位而要去坐别人的座位。这时，魔鬼也要找一个座位坐下。
3) 如果被问的小朋友回答：“NO”那么所有的小朋友都要换座位。这时，魔鬼也要找一个位置坐下，没有位置的小朋友当魔鬼。
建议：如果魔鬼突然向小朋友问一句别人的座位，如“Do you like Tom’s seat?”是不是很有趣呢?被问的小朋友一回答“yes”那么除了Tom以外的所有人都得换座位。大家都没有心理准备，一定会吓一跳。
Belonging game(猜东西游戏)
需要记住一些单词方可顺利进行游戏。
游戏大约需要10分钟。
游戏可容纳8人以上。
玩法：
1) 每4~5人分成一队，排成一列。各小队选一名小头目。老师宣布开始后，小头目运用“Do you have…?”凭自己的想象开始询问队员手中各有什么东西。
2) 如果回答“YES”接着问下一名队员。这时再提问的东西不能重复前面问过的。如果回答“NO”就换一样东西问，直到对方回答“YES”为止。最先问完，全队人员都回答“YES”的队胜利。
Hunt the ring(找戒指游戏)
游戏前不必坐练习，简简单单快快乐乐地游戏。
游戏大约需要10分钟。
游戏可容纳8人以上。
游戏准备：玩具戒指一个
玩法：
1) 分成两小队，每队各选一个头目。两队面对面各站成一排。然后确定功放和守方。守方队员都将自己手背再身后，听到
@_@我是分割线@_@老师宣布开始后，从第一个人开始传递戒指。注意不要让对方的队员看到戒指在谁的手中。
2) 老师命令停止时，守方队员停止传递戒指。并一起说：“I have the ring.”装出有戒指的样子。
3) 功放队员一起猜戒指究竟在谁的手中。决定好以后，小头目走到这个小朋友面前问道：“Do you have the ring?”如果猜对了，就得一分。两队交换攻守，按同样的方法继续进行。五个回合以后，得分多的队胜利。
建议：除了戒指，也可以选握在手中看不见的其他东西。
Go! Go! Ball game(球的游戏)
游戏前不必坐练习，简简单单快快乐乐地游戏。
游戏大约需要10分钟。
游戏可容纳5人以上。
游戏准备：球1个
玩法：
1) 小朋友站成一圈，其中一个人拿球。拿球的人在“I am going to…”的后面加上自己喜欢的地方，说完后将球抛给别的小朋友。
2) 接到球的小朋友回答说自己喜欢去的地方。如“I am going to the park.”说完后再将球抛给其他人。回答不出来或重复前面小朋友已经说过的地方时要退出圈外。最后剩下的那个人就是冠军。
Shadow picture game(投影游戏)
需要记住一些单词方可顺利进行游戏。
游戏大约需要30分钟。
游戏可容纳10人以上。
游戏准备：白布单、手电筒、日常用品10件左右
玩法：
1) 分成两队，确定先攻后攻顺序。后攻小队就像放幻灯片那样，将日常用品的影子投在白布单上。然后一起问：“What is this?”
2) 攻防队员仔细观看投影，一起商量是什么，得出结果后一起回答：“ It is a …”猜对了得一分，攻守交换，五各回合后，得分多的队胜利。
Drawing game(绘画联想游戏)
需要记住一些单词方可顺利进行游戏。
游戏大约需要5分钟。
游戏可容纳8人以上。
游戏准备：卡片(游戏使用的单词)20张、计时器
玩法：
1) 每4~5人分为1小队，各队按顺序排成1列。老师将卡片给每个小队的第一名小朋友看。
2) 老师定好计时器(5分钟左右)并宣布开始。看过卡片的人将卡片上的单词画在黑板上，然后问队员：“What is this?”
如何设计英语板书范例
整堂课下来，学生由挂图和问题引路，随着黑板内容的一直空虚，学习的热心也一直低落，提出问题，设置悬念，解答问题，加强自负心，内容多彩，激起兴致。板书设计的集整体性、艺术性和兴致性于一体，情境联合，大大改良了课堂氛围，进步了学习效力。
总之，板书的设计也是一门学识，设计的好坏间接影响你的教学质量。教书原先就是一门艺术，好的教学方式就是要咱们一直去实际，去总结。通过这种方式来进步教与学的质量，值得咱们尝试。更主要的一点板书设计还是未来现代化教学的基本，打好这个基本，以后不论是投影仪还是多媒体你一样能够设计出高质量的教学课件来
浅谈英语板书设计
现代化英语教学中，黑板已经不是传统意义上的黑板了。挂图、投影仪、多媒体等的参加，使得黑板的外延更加丰硕。特殊是多媒体－－－－－－这一现代化的教学工具，她以鲜艳的颜色、运动的图像和有声的对话，给人一种心旷神怡标觉得，发明了一个轻松痛快的学习氛围。不过在这些先进的教学仪器未遍及之前，咱们只能大作黑板这篇文章，但在实际教学中黑板的主要性却经常被无视，板书设计干燥有趣，招致学生厌学心情滋长，学习踊跃性大大下降。那么怎么能力在教学历程中充足施展教师的主导作用，进步学生学习的踊跃性？怎么能力有效地在有限时光里让学生传授新常识呢？说起来这就是一个对于进步教学质量的问题。
在咱们的印象中，板书除非就是黑板白字，情势繁多，干燥有趣。而倡导设计板书就是要一改这一传统情势，在原有的基本上加上一些图片材料，使之图文并茂，丰硕板书的内容；情势上恰当运用黑色粉笔，空虚板书的颜色。备课时，在仔细研究课文材料的基本上，精心设计课堂中的板书，对每一个单词、每一张图片、每一幅挂图，甚至于相应的每句话都要事前支配成竹在胸。在详细的设计中，特殊要注重充足施展各要素的作用，如：
（一）挂图。挂图能够说是板书的前奏，其内容往往又是课文的重点。每篇课文中都会有配套的挂图，它们都是现成的，咱们能够把它作为板书的一局部来应用，在课前即可挂好挂图，并在旁边注一些小问题。这样能够先让好奇的学生去注重挂图的内容，斟酌你提出的问题，一下子就引起他们的兴致，为一堂课的开端开个好头。以初中第二册（下）第七十七课为例，能够设计这样几个问题：１）whataretheydoing？（他们在干什么？）；２）。whyaretheycooking？（他们为什么烧饭？）；３）whataretheygoingtocook？（他们企图烧什么？）
（二）简笔画。简笔画是最适宜于在黑板上表白，她能够在教学中充任催化剂的角色。有许多很难进行的教学运动在他的参加下，能有效地施展作用，并能够获得很好地后果。如在学习laugh（笑）这个单词时，能够用形体言语来表白并不那么轻易，由于教师在课堂中哈哈大笑起来会让学生觉得莫明其妙，而且教师本人也对比为难，假如改用画简笔画＾_＾并向他们演示这个举措，同时导入heislaughing。（他在笑。），那不就简朴明了了。学生也一定会哈哈大笑，教师边写laugh边说：yourealllaughing。这样加强了教学兴致性，改良了课堂氛围。这可是板书设计中的主要因素，能抉择你板书设计的总体程度来。
（三）颜色。假如说简笔画是催化剂的话，那么颜色就是高兴剂。许多学生厌倦了颜色干燥的板书，特殊是英语中这些弯弯册曲曲的英文，用学生的话说，就象是看天书，没意思，不想看，看不懂。如此上来就造成了恶性循环。这时颜色就会施展大作用了，那鲜艳的颜色就象一个个高兴点，图文并茂的内容能形象的表白单词或课文的内容，学生也会肉体振奋，思想活泼起来。我想他们钟情于多媒体的情理也在于些吧！那么咱们又何尝不可排汇一些多媒体的长处来呢！？在课堂中让学生做些小游戏，展开一些情况对话等运动。一来能够丰硕咱们的课堂，二来能够填补板书中没有声响没有举措的缺乏，与你设计的板书相辅相成，其同构筑美妙的四十五分钟。这样不也成了土制多媒体教学了吗？！
实际能力出真知。接下来让咱们付诸行为，还是以初中第二册（下）第七十七课为例，在课堂中展现本人设计的板书，详细如下：
第一步：先浮现一个庄园背景。教师边用简笔画疾速勾画出小山、小树、小鸟、草地、小屋，边介绍thisisafarm。（这是一个农场。），接着进行师生对话：whatsthis？。its。。。。。。。这是一个对比简朴的问题，能够问基本较差的学生，让他们觉得到本人的存在，增添其自自负心，并可调动全部学生的踊跃性。这样就十分顺利地拉开了教学的帷幕。
第二步：引入新事物。教师用彩笔画一只小胖猪的简笔画。学生对此很感兴致，一直地问：whatthis？。教师可抓住机遇导入新单词。themeatofitispork。。写出pork单词在旁边。然落后行正常教学这个单词。接着边在黑板上画cabbage（卷心菜）、carrot（胡萝卜）、tomato（西红柿）等蔬菜，边跟学生说：itlikeseatingvegetables。此时还能够把预备好的小图片或实物都拿出给学生们看，让学生相熟单词，并能让他们跟实物对上号，日常生涯中假如他们再看到此物就会又联想起这单词来，这样学生才会轻松控制。
第三步：回归重点。在第二步中导入presentation已基本实现，然而板书还没有与挂图联络起来，没有造成一个整体。这时就能够充足调动学生的参加意识，请学生本人联合所学常识，应用挂图内容，进行一些情况对话，也能够请学生担负课文中蔬菜的各个角色做些小游戏。在此间教师适时的拔出来处理课前提出的问题。whoislivinghere？annislivingherwithherfamily。whatretheydoing？now，letslookatthispicture。（如今让咱们看挂图。）接上来就能够让学生本人处理这些问题。这样整堂课的教导义务卓越的实现了。
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