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少儿英语口语教学方法
2017少儿基础英语口语学习技巧
熟练掌握发音规律是英语口语的基础，是进行口头交流最基本的先决条件。下面是我整理的关于少儿基础英语口语学习技巧，欢迎大家参考!
幼儿英语口语学习方法
1、正确示范，教孩子正确发音
幼儿学习英语口语语音主要靠模仿，这是错误的学习方式。老师要为孩子做出正确的示范，平时沟通的时候要用英语进行交流，让孩子学说标准的英语，对孩子发音不准确的地方，及时指出。老师教孩子发音也可以结合日常生活的内容进行反复训练，让孩子在正确的示范下得到强化练习。
2、解释词义，帮助孩子积累词汇
老师在教孩子学习新词汇的时候，尽量要同这个词所代表的事物动作结合起来，让孩子更容易的理解。幼儿在口语中运用最多的是一些日常生活常见的事物名词，如apple、everyday、what、play、today、timepiece等等。老师可以用生活中常见的东西，帮助孩子理解这些词的含义。比如是timepiece，可以指着钟表，告诉孩子 这就是钟表，使这个词的词义和实物建立联系，让孩子更清晰的记住。此外，还可以利用识字卡片等方式帮助孩子积累更多的英语词汇。
3、丰富生活内容，使孩子言之有物
孩子的生活内容充实，眼界开阔了，那么他所说的内容也就多了。在家庭中，家长要有意识的安排好孩子生活内容，使得孩子生活的充实、快乐。家长还可以带着孩子多出去走走，散步、做客等，在这些活动中，引导孩子用英语表达自己的所见所感。
4、创设练习情景，让孩子多说多练
孩子英语口语能力的培养，主要是靠孩子多说多练。家长要有意识的`为孩子创设一些练习英语口语的机会。比如：打电话游戏，在游戏中，用英语进行问答，可以让孩子从游戏中练习口语。这个游戏不仅锻炼了孩子的口语能力，同时还让能培养孩子的注意力。
少儿英语一级考试口语内容
口语题型
口语分5个部分，分别如下：
1.Scene Card(一张大图片)
这一部分学生不需回答，只需在图上按考官所问的问题指对地方。问题大致是：
Where is ..? Where are ..?
2.Object Cards(八张小卡)
这部分主要是考介词。学生依然不需要回答，但要按照考官所说，把小卡放到大图片上。学生要对介词非常熟悉。问题是：
Which is the ..? Put the … (in, on, under, behind, next to, between, in front of)…
3.Scene Card
考官会指着大图上的某种东西问学生。
What’s this? What are … doing? What is … doing? How many … are there?
What color is it?
4.考官从8张小卡中选3张，针对这3张提问。
What’s this? What are these? Do you like ..?What’s your favourite …?
Have you got …? Can you … ? What do you do …?
5.考官拿走所有的卡片，对小孩的生活进行提问，只有三个问题。大致关于以下方面：家庭(父母，几个人)，个人爱好，个人资料(年龄)。
How many people are there in your family? What’s your father’s /mother’s name?
Who is the tallest in your family/class? What do you like play?
How old are you?
;幼儿日常英语口语短句
1. 急需幼儿日常英语短句20句,跪求追加高分
打招呼，问候，告别 幼儿英语日常对话
1. Hello/Hi！ 你好！
2. Good morning? Good morning！ 早上好？早上好！
3. Good afternoon? Good afternoon！ 下午好？下午好！
4. Hi,How are you? I am fine,Thank you,and you？ 嘿，你好吗？我很好，谢谢，你呢？
5.Are you OK? Yes, I am OK. 你还好吗？我挺好的。
6. Good-bye 再见。
7. Bye-bye mum/daddy. 再见妈妈/爸爸。
8. See you. 再见。
9.See you in the evening. 晚上见。
10. See you tomorrow. 明天见。
11.See you next time. 再见。
12. See you next week. 下周见。
询问姓名、年龄 幼儿英语对话
1. What is your name? My name is lanlan 你叫什麽名字？ 我叫兰兰。
2. I am Lanlan,I am four. 我叫兰兰， 我四岁。
3. Excuse me, what is your name？ 打扰一下，你叫什麽名字？
4. How old are you? I am four. 你几岁了？我四岁。
5.Excuse me,Can you tell me your name？ 打扰一下，你可以告诉我你的名字吗？
表扬，赞美 幼儿英语日常用语
1. You are clever/smart！ 你真聪明！
2. You are good/great！ 你真棒！
3. You are beautiful/pretty！ 你真漂亮！
4.How smart you are！ 你真聪明！
5.You look very smart. 你看起来很聪明！
6. Great!/Good!/OK！ 好。
7. Well done!/Great job！ 干得好！
8.Very nice！ 很好！
9. Wonderful！ 太棒了！
10.Nice girl/boy. 好孩子。
11. How beautiful！ 多美呀！
12. How funny！ 多有趣呀！
13. It's really beautiful！ 真美呀！
14. It's so beautiful！ 太美了！
15. Wow! It's so nice/ lovely！ 哇！它太棒了/太可爱了！
16. It's a nice day！ 这是一个很好的一天！
2. 如何提高幼儿的口语表达能力研修总结
幼儿语言表达是学前儿童语言学习和语言发展的主要表现之一.只有懂得表达的作用、愿意向别人表达自己的见解，并且具备表达能力的人，才能真正地与人进行语言交流，因此幼儿语言表达能力的培养是学前儿童语言教育目标的重要组成部分.发展幼儿的口语表达能力，应考虑到从丰富幼儿的词汇量和鼓励幼儿说句完整话等多方面进行： （1）丰富幼儿的词汇量.因为词汇量的丰富与否，直接影响幼儿口语表达的能力强弱.然而，幼儿词汇量的积累，并不是一天两天就能解决的，而是在幼儿在长期的语言学习中，周而复始地学习与运用的过程丰富、积累起来的.它根本就没有捷径可言，完全依靠教师在语言教学中，与幼儿一起成长，一点一滴地积累和巩固.因此，平时我很重视幼儿词汇量的积累，不仅在各科教学中丰富幼儿的词汇，还把幼儿要掌握的词汇进行归类：名词、形容词、动词、量词等，在教学过程中循序渐进地进行渗透.例如：在《谁会跑》儿歌里的几个动词：马会跑，虫会爬，鸟会飞，鱼会游中，我就请四名幼儿分别做跑、爬、飞、游的动作，使幼儿初步理解这几个动词的含义，然后又通过游戏的方法，将“跑、爬、飞、游”进行消化.我还通过其他方式让幼儿掌握一些词汇.就是这样循序渐进，日积月累，幼儿的词汇量不断增多，口语表达能力也相应得到提高. （2）鼓励幼儿说完整话.幼儿不仅需要掌握许多词汇，还要学习运用完整的句子来表达自己的思想，从完整地说一句话到连贯地说一段话，逐步提高口语表达能力.如何引导幼儿说完整话呢？这关系到教师本身的语言教学习惯，假如教师本身上课时就不注意对幼儿提出说完整话的要求，幼儿在回答问题时往往是运用简短的词表达自己的意愿，一旦形成习惯，就不利于提高幼儿口语表达能力.因此，我非常重视对幼儿提出说完整话的要求，从小班开始，坚持要求鼓励幼儿学说完整话.幼儿在回答问题、表述自己的意愿的时候，我总是耐心地引导他们，“请你用一句完整的话来讲述，好吗？”对于口语表达能力较差的幼儿，他们总是断断续续地讲，有时根本就不能表达清楚，于是，我就利用一些游戏来耐心引导他们说完整话，如：在角色游戏《买东西》和《小医院》利用具体地问题引导幼儿的思维，“请问你要买什么？”“我要买……”，“请问你哪里不舒服？”“我肚子痛……”等等.就这样，幼儿在说完整话的基础上，不断得到锻炼，口语表达能力也相应得到提高了.（3）谈话活动.虽然我们的幼儿都是来自农村，语言锻炼少，但只要方法得当，重视学科本身的特点，应该能够达到《纲要》中语言教育的目标.因此，我们将实践后的以谈话活动为主题提高幼儿语言表达能力作为研讨，并在各班级组长带头讨论下，设计出适合幼儿说话的课程，力求有所收获. （4）通过阅读提高幼儿的语言表达能力，我还经常利用一些复述故事、仿编诗歌，如《帮妈妈》《小兔找朋友》《圆圆》等等.在这些有趣的故事里，首先让幼儿理解故事里面的重点词、重点句，然后自由的说出来.在其他活动中，当幼儿愿意谈论自己的发现、绘画的过程、演唱后的感受或者主动发问时，教师给幼儿自由提问以及和同伴、教师平等交流的机会却很少.因为孩子在任何一个领域的活动中都需要运用语言，都需要交流，都需要表达自己的想法，而且也需要使用初步的类似书面语言的方式来呈现自己对某些问题的认识.另外，在比较接近专门的语言教育活动中，如果我们不是把重点放在学习字词句上，而是放在语言的表达上，那教师就会鼓励更多的孩子说话，同时营造更好的语言教育氛围，给孩子在语言教育活动中习得语言，反映经验，获得锻炼语言运用能力的机会. 本学期通过幼儿语言能力的培养，我们发现幼儿对语言的敏感度和语言的表达愿望增强，我在实践探索中也积累了一些宝贵的经验，但是，由于一些客观原因，我们需要利用原有的优势和经验寻求突破，我们从当前幼儿园幼儿语言发展的现状上看到了契机，随着幼儿语言敏感性和表达愿望的增强，如何更好、更完善的表达自己的情感；如何在掌握口头语言表达的同时，向书面语言过渡等成了幼儿当前语言表达的内在需要，我们以重点突破的方式开展“培养幼儿语言表达能力的探索”的研究. 以上是我的一些做法和总结，当然，这就要靠教师不断地在教学中去发现、去总结.因此，幼儿语言表达能力的培养应从小开始，有计划，有目的地进行培养.。
3. 如何提高双幼儿园口语表达能力
幼儿期是学习语言最敏感、最关键的时期，也是储存词汇最迅速的时期。
因此，幼儿期语言的训练值得重视，幼儿园语言教育工作刻不容缓。，我一直都坚持以身作则，树立榜样，积极带动幼儿，与其他老师达成共识，同心协力提高孩子的语言表达能力。
在这几年的生活中，我总结出语言教育应从创设良好的语言环境、发展孩子语言表达能力这两个方面入手。 一、为孩子创设一个良好的语言环境。
语言的学习，除了跟孩子的个体差异有关以外，与语言交往环境也有密切的关系。一个自由、宽松的语言交往环境，可以使孩子养成良好的语言交往习惯。
一旦在集体中孩子形成良好的语言学习、交往习惯，就能达到让孩子在良好的环境中想说、敢说、喜欢说、有机会说的目的。那如何创设这个语言环境呢？这有赖老师自己的言传身教和榜样示范的作用。
在班中我一直坚持使用普通话与幼儿交谈，从孩子幼儿期开始，我就坚持这种做法，给孩子树立一个学习的榜样。并利用孩子喜欢的游戏进行语言练习，如：开火车、捉迷藏、办家家等游戏活动。
支持、鼓励、吸引孩子与老师、同伴进行交谈。在户外活动，我也不放弃任何一个语言学习的机会，在饭前饭后、户外活动、甚至孩子睡觉前的时候，我都坚持使用普通话与孩子交谈，让孩子在幼儿期进入这种良好的语言交往环境里，经过一个长期、有效的学习过程，不断地得到熏陶，使孩子真正体验语言交流的乐趣。
二、发展孩子的语言表达能力。 发展孩子的口语表达能力，应考虑到丰富孩子的词汇量和孩子说完整话这两方面。
（1）丰富孩子的词汇量。因为词汇量的丰富与否，直接影响孩子口语表达的能力强弱。
然而，孩子词汇量的积累，并不是一天两天就能解决的，必须是靠孩子在长期的语言学习中，周而复始地学习、运用的一个过程去丰富、积累起来的。它根本就没有捷径可言，完全依靠教师在语言教学中，与孩子一起成长，一点一滴地积累和巩固起来的。
因此，平时我很重视幼儿词汇量的积累，在各种环境中丰富幼儿的词汇，并把幼儿要掌握的词汇进行归类：名词、形容词、动词、量词等，在生活中循序渐进地进行渗透。例如：我给孩子讲《小鸡在哪里》故事里的几个动词：小花鸡蹲在盆子里，小黄鸡钻在椅子下，小黑鸡站在石头上，小白鸡躲在树后面。
在讲述故事过程中，我就请四名孩子分别做蹲、站、钻、躲的动作，使幼儿初步理解这几个动词的含义，然后又通过游戏的方法，将“蹲、站、钻、躲”进行消化。又如我给孩子讲《会爆炸的苹果》故事中，通过学习：“勤劳的”小猪、“狡猾的”狐狸这两个形容词，在孩子理解词义后，我利用举一反三的方法，引导孩子动脑筋，尝试运用这两个形容词去讲述：勤劳的……；狡猾的……。
就是这样日积月累，孩子的词汇量不断增多，口语表达能力也相应得到提高。 （2）鼓励孩子说完整话。
孩子不仅需要掌握许多词汇，还要学习运用完整的句子来表达自己的意思，从完整地说一句话到连贯地说一段话，逐步提高口语表达能力。如何引导孩子说完整话呢？这关系到老师本身的语言教学的习惯，假如孩子本身上课时就不注意对孩子提出说完整话的要求，孩子在回答问题时往往是运用简短的词表达自己的意愿的，一旦形成习惯，就不利于提高孩子口语表达能力。
因此，我非常重视对孩子提出说完整话的要求，从小开始，坚持要求、鼓励孩子学说完整话。孩子在回答问题、表述自己的意愿的时候，我总是耐心地引导孩子，“请你用一句完整的话来讲述，好吗？”对于口语表达能力较差的幼儿，孩子总是断断续续地讲，有时根本就不能表达清楚，于是，我就利用一些游戏：角色游戏—《爱心医院》《百货商场》耐心地引导孩子玩游戏时坚持学说完整话，如：“请问你要买什么？”“我要买……”，“请问你哪里不舒服？”“我肚子痛……”等等。
就这样，孩子在说完整话的基础上，不断得到锻炼，口语表达能力也相应得到提高了。我还经常利用一些复述故事、仿编诗歌，如《小猫钓鱼》《小猴卖圈》《三只蝴蝶》《云彩和风儿》《梳子》等等，在这些有趣的故事里，首先让孩子理解故事里面的重点词、重点句，然后进行表达自己的意愿。
如在《小猫钓鱼》的故事中，我和孩子一起讨论，讲述：小猫钓鱼三心二意，一会儿捉蝴蝶，一会儿捉蜻蜓，结果一条鱼也没钓到。接着我就要求孩子说说自己有没有类似的事情，有时孩子能联系自己的实际并进行讲述。
“上课时，我三心二意，一会儿摸摸这，一会儿看看那，结果什么也不会。”这样练习，对孩子提高口语表达能力有很大帮助。
鼓励孩子说完整话，还可以利用创编诗歌的方法，培养孩子把话说得更加连贯、流畅。如仿编诗歌《云彩和风儿》、《梳子》，通过欣赏优美的诗歌，孩子对诗歌非常感兴趣，我就抓住孩子这一学习的契机，引导孩子初步学会按诗歌的格式，创编自己想到的云彩的样子。
如，有些幼儿编到：天上的风儿真能干，天上的云彩真有趣。风儿吹呀吹，云彩变成一只小蝴蝶，蝴蝶飞呀飞，飞到花丛中找朋友；吹呀吹，云彩变成小青蛙，小青蛙呱呱叫，想要捉害虫；吹呀吹，云彩变成一只大象，大象正在河里高兴。
4. 如何提高小班幼儿口语表达能力
1、在游戏活动中培养幼儿的倾听习惯。
游戏是小班幼儿最喜欢的活动，通过游戏幼儿可以边玩边听。我根据本班幼儿的特点设计了一些专门培养幼儿倾听的游戏，如：智力游戏《猜猜我是谁》、音乐游戏《找小猫》、表演游戏《小兔乖乖》、《下雨的时候》、《拔萝卜》、体育游戏《顺风耳葫芦娃》、传统游戏《老猫睡觉醒不了》等。
这些游戏中的角色都是幼儿熟悉的对象，心中的偶像，而且它们有一个共性，都有一对会听的耳朵，儿童特色浓，具有趣味性。在游戏中我放慢说话速度，说话口型都稍有夸大，如：玩角色游戏“商店”时，老师扮演售货员，幼儿扮演顾客，进行倾听与对话：“老师是售货员，你是谁呢？”幼儿必须回答说：“我是顾客。”
“狮子、手枪和花纸，还有好吃的大柿子，你要买就快来；说对了，我就卖给你。”我有意识示范“狮”、“纸”、“花”、“柿”的发音口型；幼儿来买东西时一定要听清说清“阿姨，我要买一只大狮子。”
“阿姨，我要买一把手枪。”“阿姨，我要买一张花纸。”
“阿姨，我要买一粒柿子。”只有当幼儿听清楚，发音准确了，才卖给她。
这样使幼儿不仅听清每个字的正确发音也能看清发音的口型，用长期的听觉刺激、强化幼儿的倾听能力。2、在固定的时间、区域、和美的环境中培养幼儿的注意力、倾听能力。
要让小班幼儿养成良好的倾听习惯需要老师花费很大的精力。培养小班幼儿“倾听”的习惯，教师要努力创造适合幼儿“倾听”的氛围，给予幼儿“倾听”的心情，引发幼儿“倾听”的兴趣，从而不断提高幼儿“倾听”的质量。
我每天利用就餐前的20分钟给幼儿安排了定时倾听活动，及固定的各种活动。活动融音乐美，语言美，文学美，形象美为一体。
活动中让幼儿边反复倾听生动、形象的故事，边看相应的图画，如：请幼儿观看DVD《熊妈妈的生日》《小公鸡早早起》等；边倾听音乐性质对比很明显、情节鲜明的音乐，且这种音乐配有生动的故事介绍，如：歌曲《数鸭子》《小蜜蜂》等。作为教师还要善于引导幼儿去发现，感受这些美，让幼儿在美的感受中获得满足，不知不觉中学会有意识的倾听，集中了注意力。
3、利用游戏“录音机”让幼儿改掉“插嘴”的习惯。小班幼儿自控力差，幼儿抢嘴、插话的现象比较严重，这一方面是幼儿积极动脑的表现，但从另一个角度来说孩子从小就会养成抢嘴的坏习惯，不尊重他人，不能学到他人的知识，易养成“自我为中心”的毛病。
因此我根据小班幼儿的身心特点采用灵活有趣的方法，引导幼儿改正抢嘴的坏习惯。“录音机”就是其中的一种游戏。
在活动中我有意识的把孩子抢嘴时的话用录音机录下来，然后放给孩子听，让孩子去听然后说出自己的感受，孩子们听到自己的声音乱糟糟的，都捂住了耳朵，不愿意去听，接着老师再进行教育，再把小朋友轻声说话的声音录下来放给孩子听。我还录清晨大自然中的鸟叫声和马路上的车辆噪音给幼儿对比着听；听后要幼儿说心里感受。
“录音”的方法可以巧妙地培养幼儿的倾听习惯，生动、形象地迫使幼儿养成了控制自己，向他人学习的好习惯。倾听，是获得知识的一种手段，是人际交流不可或缺的本领，我们从小班开始就注重幼儿倾听习惯的培养，对他们一生都有益处！二、创设适宜的语言环境，是培养幼儿口语表达能力的基础。
陈鹤琴认为：“注意环境，利用环境，环境是最好的教具。”环境就是教育，创设良好的语言交往环境，可以使幼儿的口语表达能力得到锻炼。
1、创设平等和谐的心理环境，让幼儿愿意讲话。幼儿离开家庭进入幼儿园，幼儿园的环境、老师、同伴和幼儿园的一日生活对他们来说都是生疏的，此时的孩子情绪不稳定、缺乏安全感，导致有些幼儿变得“沉默寡言”。
这时教师应善于发现，要去创设一个宽松的谈话氛围；当第一次见到每一个孩子起就以亲切的话语、和蔼的态度接待他们并跟他们交谈，使幼儿在感情上得到满足，陌生感、胆怯情绪就会逐渐消失，对老师、同伴发生兴趣，同时也产生了说话的愿望。因此，我们教师为了使孩子尽快地适应新环境、新老师和小伙伴，要抓住时机有意识地将活动室布置成童话般的世界，设计各式各样的语言角，如：阅读角、木偶纸偶角、图书讲述角，逐周更换形象生动、富有情绪的墙饰，使他们想说话、爱说话，主动创造说话的条件。
使幼儿从感情上得到满足，想到老师象妈妈一样可亲可信。陌生感、胆怯感情绪消除，开始感到集体生活的乐趣，产生说话的愿望，激发他们说话的兴趣，使幼儿有话愿意说，有事愿意讲。
2、创造轻松愉快的交往环境，让幼儿自由讲话。从实践中我体会到幼儿之间自由和大胆的语言交流有利于幼儿的口语表达能力的培养。
所以，为小班幼儿创设活动的环境时，应注意给幼儿一个自由交往的空间，打开心扉自由地与教师、同伴交流；结合小班幼儿好动、好问特点，在一日生活中，有意为幼儿创造条件自由说话，利用一切机会尽可能地增加对幼儿口语的刺激，提供给他们大量的玩具，尽情地玩玩说说，彼此协商，在共同游戏与活动中学习和发展口语表达能力。这样可以使幼儿的语言结构不断进行调整和组合。
每天利。
5. 最火爆流行的五句英语口语
1 I 服了you 《大话西游》的经典台词，中英语言杂交的典型产物。
星爷的“伟大”灵感征服了大众，也征服了媒体。其义很好理解，就是“我服了你”的幽默说法。
应用场合灵活多样，亦正亦邪，可调侃，可奚落。 2 cool Cool一词来自美国，风靡世界，到了中国按其音译就成了“酷”。
Cool的本意是：凉快的（物理上的），凉爽的（感觉上的），冷静的（褒义词），无耻的（贬义词），冷淡的或暗示得意的强调语气用词。作为流行词汇，它代表着时尚前卫的衣着、举止、形象、生活方式。
使用上，常常和某些字结合，比如：真cool，粉cool，太cool了等等。
王楠代言的金莱克运动品牌英文广告语：Movement in the end it is necessary to cool。 （运动就要酷到底） 最近常见的迎合青年人的一款小车比亚迪F0广告语：比亚迪F0,Just cool! 3 yeah, oh yeah Yeah就是yes的意思，它最初在英语世界流行与Beatles乐队有关。
1963年Beatles的一曲"she love you"中一连串"yeah, yeah, yeah"的反复叫喊，使其成了流行一时的词汇，频繁出现在报刊头条。而"oh" 与"yeah"连用，可表示强烈的兴奋激动之情。
4 Ok, O了 OK, okay， 或者O。 K。
是英语中常用的口语词汇。它可以表达approval, assent或者acknowledgment的意思。
The origins of OK are not known with certainty, and have been the subject of much discussion and academic interest over the years。 As an interjection, it has been borrowed from English into many other languages。
关于Ok一词的起源一直没有定论，这也成为学术界多年来为之热议的话题。作为一个感叹词，ok这个英文词汇已经成为世界性的用语。
在中国，不仅ok的使用频率极高，由ok转化而来的“O了”一说，简介有趣，动感十足，在年轻人中十分流行。 说到ok，不禁联想起“卡拉OK”。
“卡拉OK”不是源语英语，而是日语Karaoke的音译。另一个经常用到的词汇KTV则是 Karaoke Television 的缩写。
现在我们还常常用到“K歌”这个词，"K"取Karaoke的首字母，表达去唱歌的意思，真是简洁时尚。 5 。
+ing ing在英语中是动词的一种后缀，是现在进行时态（be+doing）动词的一种分词形式，常常表示正在干什么，正处于某种状态。 如今，许多人喜欢拿它作中文后缀，来表示自己正在做什么或自己的情感。
比如：瞌睡ing，郁闷ing等等。 其他暂且能想到的流行说法还有：shopping,N多，最in，真high,Mail我，Q我，Call我，MSN我。
6. 幼儿园用英语怎么说
幼儿园（kindergarten）用英语读作：英 [ˈkɪndəɡɑːtn]、美 [ˈkɪndərɡɑːrtn] 。
kindergarte，意思是学前班，幼儿园。
复数： kindergartens
示例：This kid has been in this program since kindergarten.
这个孩子自从幼儿园就开始上这个课程。
扩展资料
其他层次的学校表达：
1、小学用英语表达是：Primary school。
读法：英 [ˈpraiməri sku:l]，美 [ˈpraɪˌmɛri skul] 。
释义：意思是小学，初等学校。
某某小学，一般是说XXPrimary school，例如北京小学，一般说Beijing primary school。完全小学，可以说complete primary school。深圳小学，可以说SHENZHEN PRIMARY SCHOOL。
2、中学用英语表达是：middle school。
读法：英 [ˈmidl sku:l] ，美 [ˈmidl skul] 。
释义：意思是中等学校，中学。
说某某中学，我们可以说某某Middle School，例如广州中学，可以说Guangzhou Middle School。
3、大学用英语表达是：college。
读法：英 [ˈkɒlɪdʒ]，美 [ˈkɑ：lɪdʒ] 。
释义：意思是大学，（英国）学院。
college也可以表示中学，不过他指的是必须交费的中学，一般的中学我们还是说middle school。
7. 怎样提高幼儿口语表达能力
如何提高幼儿的口语表达能力 年5月20日 11:53:00 如何提高幼儿的口语表达能力 ——石榴班语言表达能力对幼儿智力发展有重大意义，口语能力的培养是幼儿期训练的重要环节，会对幼儿以后的性格、人格、人际交往能力有重要的影响。
如何培养口语表达能力呢？ 众多的教育经验证明：一、丰富的生活是幼儿语言发展的源泉家长有意识地让孩子多观察各种事物，扩大孩子的眼界，鼓励孩子多提问，当然家长也要认真对待他们提出的问题，从而树立孩子开口说话的信心。丰富孩子说话的内容是提高孩子口语表达能力的前提。
创造良好的语言环境。家长应努力做到发音准确，用语恰当，语法规范，声调自然。
充分运用电视少儿节目，让孩子模仿正确的语言，学习表情，体会语调，增加词汇量，使孩子在潜移默化中提高口语表达能力。二、与孩子多交流，让孩子多讲幼儿中后期，家长指导孩子看图讲述、续编故事、讲故事，让孩子观察一些有教育意义、形象突出、色彩鲜艳的幼儿读物，图画书等，用一连串的问题引导幼儿按顺序仔细观察图片中有什么，他们分别在干什么，在什么地方什么时候发生了一件什么事情。
这样不但启发幼儿加深对事物形象的认识和记忆，而且能激发幼儿的兴趣和想象，让孩子去观察推论，先指点给孩子思考的路子，再教给孩子表达的技能。采用点拨启发的办法提出新词，而不是把新词强加给孩子，让孩子乐于接受。
孩子动脑又动口，把平时获得零星分散的词汇起来，把美好的情感、愿望用生动的口头语言表达出来，是幼儿愿学愿做的。三、在、宽松的环境下学习有了教师及家长的支持和鼓励，孩子就会有交流的愿望，他的潜力才能就会被充分挖掘，从而积极参与到活动中去。
同时我们还应多给孩子留一点交流的时间和空间，让孩子拥有充分表达的机会。在活动中帮助孩子寻找交流的对象和交流的内容，并且让幼儿体验交流带来的乐趣。
一次又一次成功的交流活动，不仅为幼儿积累了谈话经验，更让幼儿感受到其中的乐趣。“一吐为快”之后幼儿获得了成功感和满足感，这些积极的情感体验为幼儿新一轮的交流活动注入了新的活力。
8. 幼儿口语表达能力具体表现在哪些方面
很多朋友认为幼儿的口语表达具有重大的意义，和走路并成为让家长最幸福的两件事。
正是在此过程的引导下。所以对朋友来幼儿口语表达能力的展示是有着很明确的意义和目的的。
也是很多家长朋友最期待的事情。正是在此过程中的影响下，所以很有必要研究幼儿口语表达能力发展有哪些趋势？这也是心理咨询师 的研究范畴，下面对此进行分析。
语言是社会交流以及情感沟通的必要手段，所以非常有必要性进行口语的研究和发展，它被称之为是人类思维的工具。随着幼儿心理以及生理的双重成长，所以幼儿口语表达能力也是有着相应的进步表现的。
由原先的片段语言组织能力发展到现在的连续的语言发展能力。有原先的具体形象思维形式下的语言发展能力渐渐的像现在的抽象思维形式的方向发展。
由单一化的语言表达向着多元化的语言表达形式发展。综合的进行分析，就是由原先的简单模式渐渐的向着现在的复杂模式发展。
其中是有着儿童心理作用的结果。因为这是一个年龄段的发展状态，所以在进行分析的过程中，是有着多方面，立体化分析的运作效能体现的。
幼儿时依托于生理状况而发展出来的心理因素或者能力的表象对未来的发展是非常重要的，也正是因为这样的原因，所以早教的创造性价值以及附加值也是非常高的，这是需要我们格外关注的。
幼儿英语口语
实用幼儿英语口语300句
儿童英语实用口语有哪些?下面为大家分享最实用的儿童英语口语300句，希望对同学们学习英语口语有帮助!
(一)打招呼，问好。
1. Good morning? Good morning! 早上好?早上好!
2. Good afternoon? Good afternoon! 下午好?下午好!
3. How old are you? I am (four). 你几岁了?我(四)岁。
4. What is your name? My name is (lanlan) 你叫什麽名字?我叫(兰兰)。
5. See you tomorrow? See you tomorrow. 明天见?明天见。
6. Are you OK? Yes, I am OK. 你还好吗?我挺好的。
7. Hi, how are you? I am fine, thank you. 嘿，你好吗?我很好，谢谢。
8. Excuse me! 打扰一下!
9. Bye-bye mum / daddy. 再见妈妈/ 爸爸。
10. Good-bye 再见。
11. Excuse me, what is your name? 打扰一下，你叫什麽名字?
12. See you next week. 下周见。
(二)表扬，感谢。
1. You are beautiful! 你真漂亮!
2. You are clever! 你真聪明!
3. You are good! 你真棒!
4. Great! / Good! / OK! 好。
5. Very nice! 非常好!
6. Happy New Year! 新年快乐!
7. Happy birthday! 生日快乐!
8. Merry Christmas! 圣诞快乐!
9. Thank you very much! 非常感谢你!
10. Wonderful! 太棒了!
11. I am the winner! 我是胜利者!
12. I am the first! 我是第一名!
13. You are beautiful! 你真漂亮!
14. You are welcome! 欢迎你!
15. How beautiful! 多美呀!
16. How funny! 多有趣呀!
17. Wow! It’s so nice! 哇!它太好了。
18. It’s a nice day! 这是一个很好的一天!
19. Oh, my god / goodness! 哦，我的上帝!
20. Wow! It’s so nice / lovely! 哇!它太棒了 / 太可爱了!
21. Nice girl / boy. 好女孩 / 男孩。
22. You are so sweet. 你是非常可爱的。
23. You look very smart. 你看起来非常聪明。
24. I wish you a Merry Christmas!我祝你圣诞快乐!
25. I wish you a Happy New Year!我祝你新年快乐!
26. Miss Li, you are very beautiful!李老师你真漂亮!
27. I love you!我爱你!
(三)道歉。
1. I am sorry. 对不起。
2. Never mind. 没关系。
(四)洗浴进餐。
1. Are you thirsty? Yes, I am. / No, I am not. 你渴吗?是的，我渴。 / 不，我不渴。
2. I like fish / beef / lamb. 我喜欢鱼肉 / 牛肉 / 羊肉。
3. That is delicious apple / banana / orange. 美味的苹果 / 香蕉 / 橙子。
4. Have some water / tea / milk. 和一些水 / 茶 / 牛奶。
5. Help yourself. 别客气。
6. What’s for lunch / breakfast / supper? 中午 / 早晨 / 晚上吃什麽?
7. Brush your teeth. 刷牙。
8. Wash your face. 洗脸。
9. Show me your nose / hands / head. 给我看看你的鼻子/ 手 / 头。
10. I am hungry. 我饿了。
11. I am full. 我吃饱了。
12. Have an apple. 有一个苹果。
13. I have done my hands. 我洗过手了。
14. I’m the helper. 我是值日生。
15. I want more rice / vegetable. 我还要米饭 / 菜。
16. I spilled my soup. 我把汤撒了。
17. There is no tissue paper. 没有餐巾纸了。
18. I want to go to the toilet. 我想上厕所。
19. Can I go to toilet? 我能上厕所吗?
20. What kind of juice? 什么果汁?
21. I like orange-juice. 我喜欢桔子汁
(五)集体活动。
1. Are you tired? Yes, I am tired. / No, I am not. 你累了吗?是的，我累了。/ 不，我不累。
2. Be quite. 安静。
3. Let’s go to sleep. / Let’s go to bed. 让我们去睡觉。
4. Get up. 起来。
5. Wake up. 叫醒。
6. Here you are. 给你。
7. Let’s start / begin. 让我们开始。
8. Hand in hand. 手拉手。
9. Wave your fingers. 摆动你的.手指。
10. Touch your stomach. 摸摸你的肚子。
11. What’s wrong with you? It’s nothing. 你怎麽了?没事。
12. Where are you going? 你去哪里?
13. You are fat. 你胖。
14. You are slow. 你太慢了。
15. You are fast.你很快。
16. Don’t talk. 不要说话。
17. Come here. / Come on. 过来。
18. Go to there. 去那边。
19. Listen to me. 听我说。
20. Follow me. 跟着我。
21. Put on your coat. 穿上你的外套。
22. Wait for me. 等等我。
23. I am here. 我在这里。
24. I don’t know. 我不知道。
25. Close your eyes / mouth. 比上你的眼睛。/ 合上你的嘴巴。
26. Open your eyes / mouth. 睁开你的眼睛。/ 张开你的嘴巴。
27. Close the door. 关门。
28. Open the door. 开门。
29. Return to your seat. 回去你的座位上。
30. Be careful. 小心。
31. Hurry up. 快点。
32. Look at me. 看着我。
33. Let me try. 让我来试试。
34. Let’s watch TV. 让我们来看电视。
35. Hand up. 举手。
36. Look, look. 看，看。
37. Help! Help! 救命!救命!
38. Don’t worry. 别担心。
39. What time is it? 几点了?
40. Where are you? 你在哪里?
41. Relax. 休息。
42. Come down. 冷静。
43. Easy! 放松!
44. Watch out! 当心。
45. Keep quite. 保持安静。
46. What are you doing? 你在做什麽?
47. Wait a while. 等一会儿。
48. It’s warm here. 这里很暖。
49. Let’s play together. 让我们一起玩。
50. Let’s dance. 让我们跳舞。
51. Go ahead. 继续。
52. Sing a song. 唱支歌。
53. Come on guys. 男孩们过来。
54. What’s that? 那是什麽?
55. Really? 真的?
56. Hang on for a while. 稍微等一会儿。
57. Enjoy yourself. 自娱自乐。
58. Danger! Keep off! 危险!小心!
59. Don’t be afraid, it’s safe. 别害怕，它是安全的。
60. I am busy now, see you later. 我很忙现在，一会儿见。
61. What shall we draw today? 我们今天画什么。
62. I have no paper. 我没有纸。
63. I finished. 我做完了。
64. I can’t see. 我看不见。
65. I can’t write my name. 我不会写我的名字。
66. I like toys. 我喜欢玩玩具。
67. He’s hitting me!他打我!
68. He takes my toy / book. 他抢我的玩具 / 书。
69. Excuse me. Can you do my shoes? 打扰一下，你能帮我系鞋带吗?
70. I want to play with Jim. 我想和Jim玩。
71. Let’s play home game / house. 我们玩娃娃家吧。
72. Do I need keep the toys? 要收玩具吗?
73. I want to go to playground. 我想玩大型玩具。
74. We want to play hide and seek. 我们想玩捉迷藏。
75. Don’t push me. 别推我。
76. Teacher, he pushes me. 老师，他推我。
77. Show me. 给我看。
(六)队列。
1. At ease! Attention! 稍息!/ 立正!
2. Stop running! 别跑。
3. Let’s go. 让我们走。
4. OK，Stop!好了，停!
5. Go straight ahead, turn left / right. 一直走，左转 / 右转。
(七)生病。
1. Check it out. 检查完善。
2. I miss my Mummy. 我想我妈妈。
3. I don’t feel very well. 我不舒服。
4. I was sick yesterday. 我昨天病了。
5. I’m better today. 我今天好了。
6. I have a cough. 我咳嗽。
7. I got headache. 我头疼。
8. I got cold. 我发烧了。
9. My teeth got a pain. 我牙疼。
(八)一般问题回答用语。
1. What time is it? It is (five o’clock). 几点了?(五)点了。
2. What is this? This is a (table) 这是什麽?这是一张桌子。
3. Sure, no problem. 当然，没问题。
4. I bring my VCD. 我带碟了
5. Pick up me early. 早点接我
6. Is it your book / chair / table? 它是你的书 / 椅子 / 桌子吗?
7. Yes, it is. / No, it isn’t. 是的，它是。 / 不，它不是。
8. I am happy / angry / sad. 我高兴 / 生气 / 沮丧。
9. I am cold / hot / warm. 我觉得冷 / 热 / 暖和。
10. May I come in? Come in please. 我能进来吗?请进。
11. It’s cold / hot. 天气冷 / 热。
12. Where is my book? It’s here. 我的书在哪里?它在这里。
13. Who is that? It is me. 是谁呀?是我。
14. I can sing / dance / fly / jump. 我会唱歌 / 跳舞 / 飞 / 蹦。
15. My dear mother / father. 我亲爱的妈妈 / 爸爸。
16. I have a book / bird / dog. 我有一本书 / 一只鸟 / 一只狗。
17. Is this a flower / cat / cow? 这是一枝花吗?/ 一只猫吗? / 一只牛吗?
18. I am tall. 我长得高。
19. I am short. 我长的矮。
20. I am cool. 我很酷。
21. It’s a sunny / cloudy day! 是个晴天 / 阴天。
22. It’s raining. 下雨了。
23. Where is the restaurant? 餐厅在哪里?
24. How far is the bank / hospital? 银行 / 医院里这里有多远?
25. What a mess! 太乱了!
26. Hello, can I talk with Mr Smith please? 你好，我能和Smith先生谈谈吗?
27. I need some money to buy a car. 我需要钱买一辆车。
(九)Reception入园接待
如何提高小学生英语口语能力
人生在世有许多黄金时期，比如3~6岁就是语言发展的黄金时期。那么下面和来看看这篇如何提高幼儿园英语口语能力的文章，相信你一定会有收获的。
一、小班阶段
因为幼儿是刚入园的，而且年龄又特别小，有些幼童不能用语言很好地表达他们的愿望，也不能很好地回答老师的提问。
这时就可以发挥学具的吸引力，让幼儿先无意识地摆弄学具，慢慢熟悉学具，喜欢上学具，然后老师再用学具给幼儿讲故事，渐渐地，幼儿也学会了把学具按图画拼摆，并进行简单的文字表达。
比如有的会说老虎吃山羊之类的句子，这样慢慢地孩子就有了一定的语言基础和与老师的默契，同时老师还要有意识地讲一些英语，让孩子先熟悉英语，然后再开始英语练习。
在实践活动中，老师可以充分利用学具，开展互动学习，让幼儿边操作边学习，在游戏中提高。
例如在动物词组的教学中，已经学习了 Cat (猫)和 Dog (狗)，这时老师要求孩子们打开学具盒寻找 Cat (猫)和 Dog (狗)时，孩子们就会很快找到了，并且兴奋地说Cat, Dog。通过这种互动学习的方式，着重培养幼儿讲英语的兴趣和欲望，尤其是英语的语感，为今后的学习打下基础。
二、中班阶段
上中班后，幼儿基本能熟练地掌握自己母语的发音，因此，在幼儿的英语学习中要加强发音练习，同时也要增加词组训练。
例如：小班学习 Duck (鸭子)时只学单词，到中班时则可要求幼儿练习： a duck (一只鸭子)或 a white duck(一只白色的鸭子)
此外，还可以让幼儿根据自己的实际情况练习简单的句子，例如： I like duck。(我喜欢鸭子)。使幼儿对英语语句的发音有初步的语感，为以后的长句和英语对话做准备。
三、大班阶段
经过两年的幼儿英语口语学习，幼儿已具备了一定的英语基础，可以在大班使用学具进行长句学习。
例如：把车和路两个学具放在一起，幼儿就可以说：A bus is running on the Highway。(一辆车正行驶在路上)。
从一到两个句子，到后期的几个句子，都可以用学具来完成。例如：两个幼儿选了一个苹果和一个香蕉，就能练习下面的对话：
What do you want to eat, apple or banana?
(苹果和香蕉，你想吃什么?)
I want to eat an apple.
(我想要一个苹果)
OK! Here you are.
(好!在这儿。)
Thank you!
(谢谢!)
这种互动式的练习极大地提高了幼儿的兴趣，促进了幼儿之间的交流，也提高了幼儿的英语口语能力。
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