本文目录
什么是家校共育
家校共育是通过家庭教育和学校教育来共同培育学生。因为家庭教育和学校教育各有其特点，两者相互联系，相互作用，相互影响。学校教育如果忽视家庭教育的影响必将因孤军作战而难以奏效；家庭教育如果与学校教育方向不一致，就会使孩子不知所措，家庭教育也将举步维艰。
具体说来有三点：
1、教育思想上的互补。学校教育强调把德育放在首位，其实施受到各方面的监督，学校培养目标的实现有教学、教育计划作保证。家庭教育则不然，家长比较多的是从自身的需要和愿望来培养和塑造孩子。教育思想上的不一致，会造成孩子思想上的混乱，影响孩子健康成长和发展。家校共育可以在教育思想、教育观念和要求上相互弥补。
2、教育内容上的互补。学校重视德育的双基教育，即基本政治思想观点和基本文明行为规范教育。而不少家长在家里谈论社会问题时，往往不负责任，信口开河，并不避开孩子。此外，学校教育重打基础，强调循序渐进，家庭教育则常常重理轻文，急于求成，希望立竿见影；学校一般全面安排教育内容，教育内容也相对稳定；家庭教育的内容则不稳定，往往受家长的兴趣爱好的影响，受社会潮流的影响。家校共育可以使双方的教育内容在一定程度上互相弥补。
3、教育方法上的互补。家庭中，家长虽然普遍具有教育子女的积极性，但大多缺乏教育子女的正确而有效的方法。而学校教育则有较完善的教育制度，实行行之有效的教育措施和方法，家校共育也可以使双方的教育方法互相弥补。
什么的家校共育, 暖人心
家校共育就是家庭和学校共同承担起教育孩子的责任，教育孩子不能只交给学校家长就不管了，家长也要协助老师，监督孩子完成作业，一起努力让孩子更好的进步，每一位家长都对孩子抱有很大的期望，需要我们共同努力。
破茧而出羽化成蝶意思
多少人在异地漂泊，忍受着寂寞与孤独，下雨没人送伞，吃饭没有人陪，没人分享喜悦，难过只能一个人哭……人生就是这样，耐得住寂寞才撑得起繁华；该奋斗的年龄，不要葬在了安逸，相信自己，终将破茧成蝶！
——————题记 8月15日互加兴成长暑假特别专场分享会《18岁，我可以》，让我重返18岁，那时的我是幸运的，那年我正式成为了一名人民教师，圆了我儿时的梦。满怀激情与对未来美好生活的憧憬，在这个三尺讲台驻足了十多年，此次分享会勾起了我满满的回忆。
(一)他乡入围
我是毕业于一所普通师范学院的女孩，在父母期望下踏入了师范学院，于是早早地就融入了这个社会，走上了教师这个岗位。18岁的我在外县——江西省赣州市兴国县入围了，被分到了一所偏僻的山村小学，成为了一名正式的乡村女教师，开始了我的教师生涯。
个子娇小可爱、甜美的我。一双清澈水灵灵的大眼睛楚楚动人，加上一张天真可爱、圆嘟嘟、白里透红的娃娃脸，和那生起气来嘟起的小嘴，真让人不经爱怜之心油然而生。同事们都特别喜欢我，是大家心目中值得怜爱的小妹妹，而对于那些天真可爱的、顽皮的小孩子，我却是位温柔的大姐姐，是他们口中的“小老师”。
（二）磨砺中成长
刚毕业时头脑中仅仅是“春蚕”、“红烛”等无数的赞美之词，然而，现实并非如此。被外县录取分配到了一个陌生的偏僻的小山村的一座小学，简陋的教室，泥泞的操场，落后的设备，毕业的热情骤然冷却。而且英语专业的自己却被分去教一年级语文，对于刚出社会，毫无教学经验的我，面对那群调皮捣蛋的孩子，根本无法招架。
我绞尽脑汁想办法镇住那群孩子，可是六十多个孩子，都还那么小，你一句我一句的整个教室炸开了锅，简直没法控制。拼命地喊别吵，教他们唱儿歌，讲故事……用尽一切办法来Hold住他们，可是都只能安静一会，那群小家伙太有劲了，我要被那群小家伙气疯了，拿起鞭子想抽人，可是看着那可爱天真的脸庞，他们还那么小，实在是不忍心打他们，于是只好在讲台上敲打，啪得一下顿时整个教室肃静，终于有点成就，可没过几分钟又恢复状况，真拿他们没辙！一节课下来早已累得半死，可是一天有四节课啊，这样的日子怎么过啊？我开始恐惧上课了，怕面对那群顽皮的小家伙，开始陷入困境，于是决定开始到处求救，搜寻解决困境的办法。
一次次的生气、流泪、逃避、挨批，在自我矛盾的激烈中挣扎，在同事、领导、老师的关心和鼓励下，在他们的引导下，和自己不懈的努力摸索中，不断吸取教训，寻找方法，终于体会到了教学的快乐与成就感。
（三）信心鼓励，让课堂更和谐
一年级的孩子是一个个小可爱，十分惹人疼。一年级孩子的课堂更是生动活泼的。不过呀这活泼的课堂很多时候也会增添许多麻烦，令人担忧。
担任一年级一班65个孩子的语文老师，我深深地体会到要这些刚刚进入小学课堂学习的孩子喜欢语文是一件重要而富有意义的事。于是自己就花更多的时间去深入教材，去研究学生。通过更多适合一年级学习的活动教学来渗透语文知识，希望孩子们渐渐爱上语文，在快乐成长中收获。
通过一段时间的教学实践，我发现孩子们喜欢有活力的课堂，在有趣的，生动的课堂中学习语文知识，似乎更轻松。可同时也会出现一些实际的问题。个别孩子过于激动，容易忽视课堂纪律；或者遇到回答错误的小朋友，孩子们就哄堂大笑，容易跟着起哄；面对突发情况时，一些孩子心静不下来。因此有效调控课堂教学就显得尤为重要。通过对班级孩子个性的了解，以及对低段孩子心理发展的认识出发，我采取了信心激励法。通过对孩子们精神鼓励来约束他们的言谈举止，让语文课堂更和谐。
刚开学不久，孩子们上课习惯还不是很好。班上的刘洋是个特别聪明的男孩子，思维很快，往往老师刚读完题目，他已经想出答案来了。可他也容易激动，知道答案之后不举手就大声说出，于是一些孩子就跟着附和着，实则还没开始思考呢，对于后进生来说，听课效果会有很大的影响，所以我找他谈话让他纠正这个坏习惯，但他似乎很难改正过来。
一次上课，我带着孩子们一起读题目，刚讲解完题目的意思，眼睛看向刘洋，他充满精力的表情向我透入着：答案又将马上从他的小嘴里蹦出，于是我赶紧向他做出一个举手的姿势。这次赶得及时，刘洋微笑着点头，做出惊讶状，然后高高地举手。接着我又给了大家一些思考时间，等陆陆续续的小手都举起来之后我还是请刘洋回答。“嗯，不仅回答得很棒，声音还这么响亮饱满，真不错！”他的表现是在我预料之中，于是紧接着对全班说：“瞧，我们的刘洋小朋友多能干呀，现在回答问题能先高高举手了，老师相信以后他再也不会急着抢答，聪明的孩子，会留给大家思考的时间的。”只见他脸红着嘻嘻笑。之后的几天里，每次上课我都关注着他的表现，结果是令人惊喜的。后来的他已经养成了良好的上课习惯，全班小朋友都能够认真思考，积极举手发言。一年级孩子的自控能力较差，但老师的鼓励和信任能够让他变得自信，让他相信自己可以慢慢战胜自己，久而久之，会约束着自己的不良行为，向着更好的方向发展。
信心激励，帮助我更好地调控课堂，让我们的课堂更和谐！
（四）破茧而出的青春
每一个青春都需要有一个破茧而出的过程，克服初次踏入社会的恐惧，学会如何对世界呈现真实的自己，懂得放下戒备让心灵走出禁锢。无论我们曾经被栽种在什么样的土地，现在的我们都已经开始结出果实，这是对土地的告别，也是对新生活的开启。
时光荏苒，转眼那个十八岁的女孩已成了两孩子的二胎辣妈，唯一不变的是我还一直坚守在教育的岗位，努力让自己在这岗位散发出最亮的光彩，照亮孩子们远行的路！
2019年的暑假注定是个与众不同、别有生趣的假期，第一次参加兴成长计划培训！回顾两个月的学习，过程是辛苦的，结果是喜悦的。我既是一名教师，也是俩孩子的妈妈，一边要求自己进步的同时，另一半还要照顾好自己的宝贝们，所以每次的课程我都是抱着还未满周的小宝，旁边坐着4周岁的大宝，带着他们俩一起听课，这应该是很多女老师这个暑假的经历。每次他们一闹腾，就得哄着，等他们静下来、睡着了，夜深了，再挑灯继续翻看重播，把课程理顺、弄明白了，再接着打卡写下自己的收获。所以整个过程是辛苦的，但是为了让自己成为一位好老师，一个好妈妈，我坚持学习！
还记得7月11日，王子老师的第一讲：极简教育技术课程，我听得特别认真，对王子老师的微信小程序应用技术特别感兴趣，做了满满的笔记，也跟着王子老师利用手机微信小程序小彩蛋进行了在线奖状制作，还知道了怎么用手机制作PPT和录制微课，小技术大应用，小窗口大世界，这是堂非常实用的课！可是刚开始接触，不善表达的我，一下子不知如何打卡，也没明白打卡要求，以为简短的表达了自己的感受即可，最后第一讲打卡丢失了一分，听课没有改帐号，又丢失了2分，投稿投错了专题，七月的大作业也没了积分。面对这些挫折与迷茫，我曾失落过，不过后面想想，虽然我失去了那么多积分，但是那不就是在积累经验吗？没有失败哪来的成功，至少我听了精彩的课，我收获到了，那才是我学习的意义所在！
首先王子老师、晓粧老师的课程让给我的感受：智能手机APP作为科学发展的重要成果，为我们生活提供了更多方便。各种实用软件走到了我们眼前，让我们更能感受到APP技术的神奇。
在教育教学行业中APP的应用也很普遍，在一定程度上APP技术提升了教师的课堂教学水平，通过智能化的教学形式，激发了学生在学习中的积极性，能够主动进行专业知识方面的学习。
微信、微博、QQ、邮箱等形式是智能手机APP带来的主要网络沟通渠道。到目前为止，我们可以用微信进行学习打卡，这就是利用微信APP程序进行教学的一种方式。微信的其他各种小程序也能促进知识的传播和影响。微信教学目前是智能化发展中的重要形式，例如我们建立的班级群，学校群，可以发布各种知识和技能，让学生及时了解和掌握。网络成了家校共育的一座桥梁，通过校园公众号，可以让更多家长了解学校的各方面发展情况。
我的教学中，我的教学PPT我会运用希沃5来制作，里面有很多学科工具可以直接运用，如英语单词发音、四线三格中书写单词、英汉翻译等，非常便捷，还有丰富的课堂小游戏，可以激发学生学习兴趣，同时也能在轻松的小游戏中巩固所学知识，还有课堂展示，可以连接手机，把课堂中学生的优秀作品用手机拍下来，再利用白板显示在大屏幕上，让所有同学欣赏，也可以把错题展示出来，让学生去发现错误并纠正在课堂教学中还可以利用班级优化大师，关注每个孩子的学习情况，及时鼓励每个孩子，对不同的孩子可以用不一样的奖励机制，让每个孩子得到发展。 但由于学校教学设施有限，一体机大部分比较陈旧，开机要老半天，为了不耽误时间，好多时候不得不放弃这种信息化教学，因此对于我们这种小县城的老师，对信息化技术还是处于比较基础的阶段，很难跟上大城市老师们的技术步伐，学生这方面就更加空缺，这点我们必须加油，努力学习赶上！
在作业布置上我常用的软件有人人通、作业盒子、一起小学网，对于英语老师我比较喜欢用一起作业网，它里面作业比较丰富，有跟读句子、单词，也有背诵单词、句子，还有各种配套练习，还有口语练习、趣味配音、丰富的英语绘本阅读、自然拼读等，很适合学生预习和巩固知识，也解决了有些家长不会英语不知道怎么教孩子的顾虑，可以让孩子们轻松学英语。同时，老师还可以检阅每个孩子的作业，可以听到每个孩子的跟读、背诵、配音，可以为他们打分并加上点评，他们还可以得到相应的学豆，学豆可以在平台兑换礼品，学生们特别喜欢。但由于好多留守儿童，爷爷奶奶不懂怎么运用App，有些只有老人机，所以没办法全班同学统一，此类作业只有少数同学能及时完成 。
如何制作或寻找高质量ppt，我们需要不断的努力。 我们要利用APP软件调动学生学习的积极性、主动性。 努力提高课堂的教学和学习效率，用心培养学生的多重技能！
接着朱思思老师主讲的《教学实践中的思维导图》和王思思老师《跨学科事业下的自然笔记》，注重培养孩子们的发散思维，不是一味地跟着教材走，为教学而教学，这样的课堂太无趣，学生听了也乏力。而利用思维导图，满足孩子们的好奇心与求知探索的欲望，让每个孩子都得到了发展！
思维导图是发散孩子思维的一种工具，也是他们学习的支架，是我们老师因材施教的一种好方法，但我们不能盲目使用，要做思维的设计师，而不仅仅是知识的搬运工。
要循序渐进，从简单的发散思维到有意识地进行创造，自由表达；要尊重儿童自我发现和自我创造，不拘泥于形式，多鼓励表达；要合理科学，分清主次，用好了才能减负，用对了才是工具。
从中我学会了用Xmind制作主题思维导图，这是我第一次尝试，希望能在以后的教学中学以致用！
最后期待已久的信息化素养第七讲，是由钟文秒老师主讲的《项目式学习PBL》。是给我印象最深，最震的一堂课！ PBL对于我是种陌生的、耳目一新的教学方式，但听了钟老师的耐心讲解，我理解了它的理念与构造。她用生动的视频为我们展示了国外项目式教学及她学校——南方科技学院，她和其他考师一起研讨开展的几堂精彩纷呈、震撼人心的跨学科项目式的大课堂，那种课堂是令人羡慕、特别和谐、快乐，而且融于生活和社会的探究型课堂，学生们的展示结果也令人赞叹！那才是真正的教学，从被动到主动，从共同学习到个性定制，项目式学习撬动了学生成长的支点，激发学生潜能，顺性扬才，让我们看到了我们看到了未来课程综合化改革的希望带给学生的精彩蜕变……
PBL是一种以学生为中心的学习方式，通过设计预期任务（课题），以项目为驱动，组织和整合各个学科进行背景知识构建，将知识转化为工具性、认知性、交往性的实践，解决真实问题，最终得到实际作品。PBL教学法旨在培养学生的创新思维、创新能力、自主学习能力及批判思维的能力。
希望这种新的教育方式也能在我们的教育中实现！未来教育指日可待，作为新时代的人民教师，我们应该不断学习，不断激励自己前行，做更好的自己，加油！
家校合作什么时候提出的
我国于1950年提出家校共育。
我国关于“家校共育”方面的研究最早出现于1950年《人民教育》刊登的《家庭与学校的儿童教育一一1938年2月8日在莫斯科福隆节教师之家演说词》和《天津教育》刊登的《家庭访问的重要》，虽然迄今已有60多年历史，但对处于初级探索阶段的我们依然有重要的意义和价值。
简介：
家校共育是一项复杂的多边活动，具有重要的意义，尤其对于孩子的成长。家校共育能够有效促进教师与家长关注学生的情感、态度、价值观的发展，有效介入和指导学生的整体学习，提高学生学习能力，从而提高学生的学业水平。
家校共育还能够帮助学生发展自我意识，让学生在新的社会化环境中充分展示自己的个性，体验积极的情感，不断的定位自己，从而形成、修改、发展对自身的自我意识。总之，家校共育能有效地促进学生健康快乐成长，不只是学业成绩，更指向完整的人格。
以上就是关于家校共育英文翻译 ,什么是家校共育的全部内容，以及家校共育英文翻译 的相关内容,希望能够帮到您。
