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《看云识天气》优秀教案及反思
《看云识天气》优秀教案 篇1
【教学目标】
1、快速阅读课文，概括课文内容要点。
2、理清文章的思路。
3、领会运用比喻的妙处。
4、培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯，培养学生热爱大自然的情怀。
【教学重点】
把握课文主要内容，理清写作思路，体会运用比喻的妙处。
【课前准备】
学生搜集有关云和天气的谚语，有关云的成语、诗词、文章片断等，解决课文中的生字。
【教学内容】
《看云识天气》是一篇科普文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系;不同光彩的云和天气的关系。作者在说明的过程中，选取了恰当的说明角度和说明顺序，因此显得层次清晰，条理分明。这是值得我们学习和借鉴的。
【教学过程】
一、导入新课，检查预习：
师：今天我们来学习一篇有关天气的科学小品文。在讲课之前，先让老师来讲个故事：1805年深秋拿破轮同荷兰作战，荷兰人决堤放水阻住拿破轮军队前进的步伐。正当拿破轮下令撤退时，一位士兵报告：天将变寒，可以踏冰而过，因为河岸到处是蜘蛛忙于织蛛网的情景。后来拿破轮依此攻破荷兰首都。这位士兵就是根据自然现象 ?? 蜘蛛织蛛网来预测天气的状况。除此以外，我们还知道哪些自然现象能预测天气情况?
多媒体显示：小鸡叫不停 不久雨淋淋
小燕钻天蛇过道 不久大雨就来到
蚂蚁搬家山戴帽 必定大雨到
蚂蚁搬家蛤螟叫 燕儿低飞大雨到
突出显出：同时，学习了这篇课文，我们还可以看云来预测天气。
二、听课文录音，思考问题：
1.整体感知课文，划分段落并概括大意。
2.找出课文中心句。
说明云与天气的关系，说明要识天气可以看云。
具体说明怎样看云识天气：
1.观察云的 形态来判定天气
2.根据云的光彩推测天气三：说明看云识天气的目的、方法和注意事项。
讨论：这一课的结构形式怎样?全文的中心句是哪句。
中心句：云就像天气的“招牌”，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。
三、云是天气的“招牌”，那么我们学了这篇课文就可以看云来预测天气了。好，同学们拿出昨天预习时，要求大家所制作的“云与天气关系”的表格。
晴天云彩简表
四、拓展迁移
同学们通过表格了解了“云与天气关系”。接下来，我们来进行一场小组竞赛，老师出示各种云图，然后请每一小组一位同学当一当这个“天气情况发报员”，你来给大伙说说天空云的特点，以此又推断什么样的天气情况。
竞赛图例：
竞赛细则：让每组组长选择，然后小组共同讨论，并推选一位同学上讲台担当“天气预报员”，例：今天天空中的云如果是微风吹过水面所引起的鳞波，天晴，一般不会带来雨雪。
五、分析文章语言特色
师：本课给我们介绍了种类繁多的云及云的色彩，可是我们读起文章却显得条理清晰，这是如何做到的呢?我们来看看这一篇课文语言方面特点。
比较阅读：
阅读下段文字并与本文进行比较，看看本文的语言有怎样的特点?
卷云的云体具有纤维状结构，常成白色，无暗影，有毛丝般的光泽，多成丝条状、片状、羽毛状、钩状、团状等。卷云由冰晶组成。卷层云的云体均匀成层，透明或成乳白色，透过云层日月轮廓清晰，地物有影，常有晕的现象。积云个体明显，底部较平，顶部凸起，云块之间多不相连;由空气对流、水汽凝结而成的云。
明确：运用了比喻、拟人、排比等修辞手法。
2.运用了分类别、打比方等说明方法。
语言准确、生动、形象是本篇说明文的主要特色。本文采用了生动形象的语言，借助修辞手法，运用描写等方式说明了云和天气的关系，云的光彩现象同天气的关系。
齐读课文第1自然段，体会说明语言的生动特点，并仿照课文造句。
示例：天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……
本文介绍了种类繁多的云及云的光彩，但文章层次清晰，很有条理，关键在于作者选取了合理的说明顺序。先说什么，后说什么，作者做到了心中有数。另外，作为一篇科普说明文，作者写得非常生动形象，这得益于运用了恰当的修辞方法。除此外，更重要的是对于自然现象的细心观察。其实，只要我们做生活的有心人，善于观察，一样可以写出精彩的文章来。
六、布置作业 ：
小组交流自己收集到的有关云的谚语、成语、俗语、诗词及文章片断等。
《看云识天气》优秀教案 篇2
一、学习目标：
1．学习常用的说明方法，特别是打比方和分类别的说明方法。
2．复习巩固比喻的修辞，积累文中比喻句，体味语言准确生动的特点。
3．识记一些关于天气方面的谚语，并学以致用，应用于实际生活中。
4.在理解课文内容的基础上，概括课文内容要点。
二、重点与难点：
1．学习常用的说明方法，特别是打比方和分类别的说明方法。
2．巩固比喻的修辞，积累文中比喻句，体味语言准确生动的特点。
三、课前准备：
1、课前搜集一些资料（包括图片、影像等）加深对看云知识和天气知识的了解。
2、运用多媒体手段，让学生观看云的图片，加强感性认识。
四、课时安排： 二课时
五、教学内容：
第一课时
一、导语：“云往西、披衰衣，云往南、雨绵绵”生动的描绘了一种有趣的天气现象。春夏秋冬，阴晴雨雪，风云变幻，气象万千，天气与人类生活息息相关，而天气的`变化自有它的征兆。现在，请同学们先来欣赏一组图片，你能说出图中那飘浮的云彩与天气有怎样的关系吗？今天我们来学习一篇科学小品文——《看云识天气》。
二. 检查预习：
1、听写下列字词：（ 共10个）
峰峦 预兆 轻盈 均匀 崩塌 弥漫
征兆 一霎间 千姿万态 变化无常
2、结合课文解词：（共8个）
① 峰峦
② 一霎间
③ 预兆
④ 轻盈
⑤ 弥漫
⑥ 征兆
⑦ 千姿万态
⑧变化无常
三、听录音，整体感知课文：
1、看云识天气最基本的经验是（用课文中的原话）：
明确：“天空的薄云，往往是天气晴朗的象征，那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。”
文章共划分为三个部分：
第一部分（1）说明云是天气的“招牌”，人们可以看云识天气。
第二部分（2-6）具体介绍云的形态、变化，天上的云彩现象和天气的关系，从而说明怎样看云识天气。
第1层：（2-5）写云的形态和天气的关系。
第2层：（6）写云的光彩和天气的关系。
第三部分（7）说明看云识天气的意义和局限性。
3．设计一种表格，列出云及其光彩的种类、特征和它们分别预示的天气情况。（学生边默读边填写后，教师明确）
晴天云简表
云名 云的形态变化 高度 厚度 天气征兆
卷云 像羽毛像绫纱，丝丝缕缕地漂浮着 最高 最薄 象征晴朗
卷积云 像水面的鳞波，是成群成行的卷云 很高 很薄 无雨雪
积云 像棉花团，上午出现，傍晚消散 2 000米左右 较薄 阳光温和
高积云 像草原上雪白的羊群，扁球状，排列整齐 2 000米左右 较薄 天晴
雨雪冰雹云层变化简表
云名 变化过程 形状 位置 天气征兆
卷层云 卷云聚集，向前推进 像白绸幕蒙住天空 高 晴转阴
高层云 卷云越变越厚 像毛玻璃遮着太阳 低 将下雨雪
雨层云 高层云变得更厚 暗灰色云块密布天空 更低 雨雪连绵
积雨云 积云迅速形成高大云山 乌云密布天空 更低 雷雨冰雹
云的光彩简表
光名 产生和分布情况 色彩 天气征兆
晕 产生在卷层云上，分布在日月周围 里红外紫 日晕三更雨，月晕午时风
华 产生在高积云边缘部分 里紫外红 华环由小变大，转晴；由大变小，转阴雨
虹 雨过天晴，在太阳对面的云幕上 彩色圆弧 东虹轰隆西虹雨
霞 早、晚，太阳照着对面的云彩 云层变红 朝霞不出门，晚霞行千里
第二课时
一.探究表述之美：请大家选一种云和彩，以第一人称方式作自我介绍：
介绍要求：
1.充分利用描写云彩的语言材料，抓住特征描述：
2.让别人明白你将带来怎样的天气，与天气的关系。
示例：大家好，我叫卷云……
二.探究语言之美：
1、请大家用“我认为” -- -- -- -”句美，美在 -- -- ”的句式，就文章的语言说一句评论性的话。
例如：我认为“它们有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一床大棉被，严严实实地盖住了天空；还有的像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……”这句美，美在作者把云的万千姿态描绘得非常生动形象，能够激发读者的想像。等等。
2、齐读第1自然段，并仿照下面的示例造句。
示例：天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……
（作者运用比喻和排比学习这段语言，要让学生熟读，细细体味语言的美妙，尽情想像蓝天白云的奇妙变化，引导学生看出说明角度的变化，并且总结写作经验：善于从不同的角度来说明事物。再让学生模仿写作。）
三、探究写法之美：学生分组发现写法上的独特之处。
1.美在：层次清晰。
2.美在：抓云的主要特征来说明。
3.美在：运用引用，作比较，分类别等多种说明方法来说明事物。
4、语言严密准确。例如“薄云往往是天气晴朗的象征；低而厚的云层常常是阴雨风雪的预兆。”此句为用“往往”“常常”作限制词………
四、交流积累之美：（小组交流在课外搜集的关于天气的谚语）
例如：
天低有雨，天高旱
日落乌云起，半夜听雨声
今晚日落乌云洞，明朝晒得背皮痛
天上鲤鱼斑，明天晒谷不用翻
有雨四方亮，无雨顶上光
云往西、披衰衣，云往南、雨绵绵
早风雨，夜风晴
春雾曝死鬼，夏雾做大水
春南夏北，磨墨无水
雨打五更日晒
一点雨一盏灯，落到明朝也不停
南风吹清明，田禾大有成
夏至风从西北起，瓜菜园里少欢喜
东闪太阳红，西闪雨重重，北闪当雨射，南闪闪三夜
大寒不寒，人马不安
五、教师总结：这是一篇科普说明文，文章紧扣题目，层次清晰。首先从总体上指出云和天气的关系，说明可以看云识天气。再用生动形象的语言从两个方面说明怎样看云识天气。文章中运用了分类说明、比喻说明等的方法，由现象到本质有序地展开说明，尤其一系列恰当的比喻，鲜明而具体，形象而生动，使整篇文章富有文采，能激发起人们阅读的兴趣，给人以深刻的印象，只要我们善于观察也能写出这样精彩的文章来的！
六、练习写作：
课外观察自然界的现象，用《看 -- 识 -- -》为题，写一则观察日记。要求：用比喻，拟人句描写；用分类别等方法说明。
《看云识天气》优秀教案 篇3
【教学过程设计】
知识目标
练习快速阅读，概括课文内容要点。
理解作者从两个方面说明怎样看云识天气。
能力目标
理清本文写作的说明顺序，培养学生观察自然的兴趣。
复习巩固比喻修辞，并在写作中运用比喻修辞。
德育目标
培养学生热爱大自然，热爱生活，学习和继承我国优秀文化遗产。（与天气有关的谚语）
创新目标
把本课所学的知识运用到生活实际中去，真正做到学以致用，并学写简单的说明文。
【确定五点】
1、重点：理解本文从两个方面说明怎样看云识天气。理解本文语言生动准确的特点。
2、难点：了解本文采用由现象到本质的说明顺序。（逻辑顺序）
3、创新点：通过学习本文，联系自身的知识，写一篇看（观察）XX识天气。
4、素养点：通过对课文内容的学习，培养学生观察自然的兴趣，并在现实生活中运用本课所学的知识。
5、空白点：了解本文采用由现象到本质的说明顺序。
【教学法】
小团队自主、合作、探究教学法。
【教学课时】
两课时。
第一课时
教学要点
学习本文从两个方面说明怎样看云识天气。
理解本文语言的生动准确的特点。
教学内容和步骤
一、班级气象员报告昨天当天气象观察情况
二、课前三分钟演讲《草船借箭》
三、创设情境，引入新课
请你们说说生活中哪些自然现象能预示天气变化？
刘剑：观察日记《泥鳅与天气》
四、改正下列词语中的错字和拼写有错
鱼粼 丝丝缕缕 lǔ 迷漫 日晕 yǖn
点辍 一霎 sà 间 轻盈 yín
五、知识大比拼
六、填写三张表格（竞赛结束后再把表格发给学生，看哪个小组写得最快最准）
七、同学们互相质疑、释疑
项目：今日我当小老师（每小组一天一位）
接着请小老师提问，可指名哪位同学来回答，最后将请同学们评出哪位同学提出的问题最佳？哪位同学回答最有创新？
要求：同学们可就文章的语言如词语的运用，修辞、文章的写作特点、文章的结构等方面提问。
这一部分教师应根据学生提出的问题进行行之有效的引导，以攻破本文教学的重点和难点。
八、学生小结
九、研究性作业
从现在开始的一个月内，班级小气象员每天抽个时间，练习看云识天气，判断当天或第二天的天气情况，轮流发布天气预报，看谁预报得准确。
小学说课稿语文
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作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到说课稿来辅助教学，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。说课稿应该怎么写才好呢？下面是我为大家整理的小学说课稿10篇，欢迎阅读与收藏。
小学说课稿 篇1
一、教材分析
1．教学内容
本单元围绕“天气”这一题材开展，是学生掌握表示天气状况的九个形容词，并能运用五个新句型对天气状况进行询问、预报、统计及讨论和确定相应着装。本课是本单元中第四课时。在A部分学习掌握了四个相关气温的形容词并运用它们讨论相应着装的基础上继续深入，学习rainy，snowy，sunny，windy，cloudy五个相关天气状况的形容词。天气与人们的日常生活密切相关，因此我注意鼓励学生收集表示天气的图表，掌握各种天气预报符号及各种天气情况下人们从事的活动形式。通过用中学、学中用、反复实践、学用结合的方式，在巩固和丰富“表述天气”这一项目的同时，也促进了学生语言技能的发展，为后阶段“问天气”的英语学习打下扎实的基础，提供充分的知识准备。
2．教学目标
新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。基于以上认识，对教学内容的分析已基本教材的特点，我将教学目标确定为：
（1）能力目标：能够看懂、听懂天气预报并用英文表达天气情况。
（2）只是目标：能够听、说、认读本课的重点单词，windy，sunny，cloudy，rainy，snowy。
（3）情感、策略、文化等有关目标：
A情感态度：注重培养学生学习的愿望，鼓励学生参与实践活动。
B学习策略：注重观察，交际功能。
C文化目标：了解世界主要城市的天气差异。
3．重点与难点
依据以上对教学内容和教学目标的分析以及小学生的认识规律和英汉语言差异，我认为对五个形容词及交际性语言的学习是本课的重点及难点；世界几个重要城市的名称及地理位置也是一个教学难点。
4．教学方法
根据以上对教材的分析，我采用情景法、直观法、多媒体辅助法、全身反映法等教学方法。坚持以话题为核心，以功能、结构为主线，以任务型活动安排本课教学。由英语天气预报开始，创设外语语言氛围，激发学生的学习兴趣，是学生在参与天气情况的表述活动中，掌握知识，发展能力。
二、教学过程
1．以学生为主体，复习导入
当课堂奏响“以人为本”的主旋律，课堂也有专制走向民主。我反思传统课型，一改复习由教师唱主角的现象，根据学生一周内读写的综合表现评选出几名优胜者，通过教师的指导在第二周的课堂上带领同学们进行有目的的复习。本课时也采用此法，请两位同学先领唱歌曲“Thunder”，然后作天气预报并带领全体同学复习A部分的单词cold，worm，cool，hot。
学生A：Goodmorning。Thisistheweatherreport。
学生B出示词卡并领读weather。
这种方法可以突出学生的主体性，激发其兴趣。
2．变课堂为生活，句中学词
语言的实质是交际，交际的环境是生活。正如叶圣陶先生所说，“只有来自于生活的语言才是自己的语言。”因此，我做了以下的设计：
（1）以电教为手段，呈现材料
心理学研究，人们对初次接触的材料尤其是生动形象的实物或实景会有很深的印象。我根据这一心理特征，运用多媒体课件展示色彩逼真，形象生动的动态画面，分别反映风、雪、雨、晴、多云等五种天气状况。并且继续以天气预报为主线，在句子中领读单词，适时出示相应词卡。进一步引导学生用新词对已学城市进行不同天气现象的描述，让学生在一系列既关联又相对独立的语境中自主学习，达到基本掌握本课的五个重点词汇，并能熟练运用句型It‘srainyin…这一环节充分调动学生的积极性，吸引全体学生的注意力。
（2）以游戏为方式，突破难点
正如新课标所强调的，传统课注重机械传授，忽略了体验与参与。在本课的设计过程中，我力图有所改进，设计了多种多样的游戏。
A找朋友
在课前我事先让学生通过观看天气预报，自行制作天气预报符号的小卡片。教师出示词卡，学生朗读并出示相应的符号。反映最快的同学带领大家继续联系。
B比记忆
操练完毕后教师出示一张世界地图：Thisisaworldmap。Let’ssaytheworldweather。由此进入下一个记忆力游戏。教师出示符号让学生齐读，并将其贴于特定城市旁，同时慢速重复：It‘srainyinLondon。也可让学生跟读。贴完五个词卡后马上出示并领读本课涉及到的五个城市名称，然后由学生凭记忆将名称贴于相应天气符号旁。这一活动既练习了新词，又使学生很自然的了解到五个重要城市的名称及地理位置。由于此任务的目标明确，学生的注意力指向性强，所以在突破难点方面可达到事半功倍的效果。
C我最棒
由教师指词卡领读个城市名称并将其放入句子中：It’swindyinMasco。替换其他形容词和城市进行练习。可由教师领读转为有单组学生领读。为了调动学生的积极性，利用Workinpairs，ingroups，inrow，interm以及Boyssay，Girlssay等多种不同方式操练巩固。在此基础上小组操练：It‘stheworldweather。It’srainyinLondon。进行表演，比比谁最棒。使学生处于积极思维的状态之中，全方位多角度培养学生运用英语的能力。
活动设计在此处，适应了小学生意志力较薄弱，注意力易分散的心理特征。再一次集中学生的注意力，有效维持学生的学习兴趣。
以上两点构成了本课的第二个教学环节：新课呈现。
（3）以巩固为窗口，拓展知识
小学段学生活泼好动，所以TPR活动会深受儿童喜爱。节奏和动作能刺激大脑皮层，激活记忆，使学生在对各指令的反应中自然习的语言。运用全身反应法来充分发挥TPR活动的优势。对于Let‘sdo部分，我分三步进行教学。第一步让学生静静地听录音，仔细观察图片，理解语句；第二部分图片模仿并做动作，为放慢速度，可由教师领读；第三步听录音做动作，对于有能力的同学鼓励其跟读。
3．变生活为课堂，自主学习
课堂的终点在哪里？如果有，我想应该在生活中。因此，我以本课为延伸，鼓励学生在课后运用已学语言介绍，谈论天气状况，收集近期的天气预报并相互交流，跟读拼写四会单词sunny和snowy。这也是本课的家庭作业，这时本节课也就告一段落了。
三、学法指导
在本课中，我努力以课标为指导，以活动为方式，变课堂为生活。通过“天气报道”把所有的新知识融合串联起来。坚持“词不离句，句不离章”的教学原则，使学生以生活为课堂，逐步提高自己的综合语言运用机能，形成自主学习的能力。
小学说课稿 篇2
一、说教材
跳绳是一项学生所喜爱的体育运动项目，对增强学生体质，发展下肢力量，结合上肢协调配合，同时，对提高弹跳力，灵敏性、协调性和空间判断等身体素质有很好的作用。本课根据学生的生理、心理及不服输的天性来制定教学内容，促进学生身体肌肉、关节和内脏器官机能的发展，在教学中采用有趣的游戏、比赛等方法，使教材内容更具有趣味性和娱乐性，从而提升学生兴趣，促进学生健康快乐地成长。
二、说学情
四年级学生正处在青春发育的时期，想象力丰富、活泼好动，有很强的求知欲和表现欲，肌肉弹性较差，他们的骨路肌肉以及内脏器官发育不完善，因此在教学中针对学生的心理生理特点以及个体差异，灵活安排，多表扬，有效的激发学生团队合作精神，树立学生信心，正确引导，弱化、扭转不良的心理倾向，他们对体育活动有着广泛兴趣，自信心强，但注意力容易转移，缺乏合作精神等不良心理倾向，所以，以“快乐体育”为指导思想，突出学生的主体地位，促进合作探究创新学习，因此，在教学中给学生一个充分展示自己的舞台，让学生充分挖掘自身的潜能，发挥学生的主动性，另外，通过教学比赛，让学生在自我运动参与和创新中，体验运动和创造的乐趣。
三、说目标：
1、运动参与：激发学生参与体育运动的兴趣，使他们乐于运动，善于运动，为终身体育奠定基础。
2、运动技能：85%以上的使学生能掌握5种以上跳绳的方法，并能够一物多用，利用跳绳创造出更多的新玩法。
3、身体健康：发展学生的协调性，上下肢肌肉力量，提高跳跃能力。
4、心理健康：培养学生勇于克服困难、不怕失败，积极进取、拼搏向上的精神。
5、社会适应：培养学生合作创新的意识，使他们能建立和谐的人际关系，乐于合作，增强集体凝聚力。
四、教学重点 ：摇跳结合，选好跳的时机。
教学难点：身体的协调配合，合作创新意识的培养。
五、说教法
1、教法
以学生自主探究、创新学习法为主，采用讲解示范法、情绪激励法和情境教学法进行教学，以激发学生的学习兴趣，促使学生能积极主动地去学习探讨。
2、学法
学生主要采用：尝试学习法、自主学习法、观察模仿法、小组合作学习法，培养学生独立思考，自主创新，勇于探索和解决问题的能力。
六、说教学过程：
1、教师宣布本课内容（花式跳绳），首先进行辅助动作练习、活动各关节，教师引导一分钟跳绳技术的检测，引出单双跳教学，教师再进行讲解示范动作，学生观察模仿亲身体验动作，教师巡回指导纠错，帮助动作不协调的学生掌握动作要领，体验成功乐趣。此环节中，教师还将做得好的学生晋级并展示，激励其他学生（不太协调）的求知欲，让学生指出好在哪里；没能晋级的学生也展示，好的学生帮助问题出在哪里，究其问题的原因。教师再加以表扬激励，都有进步，只不过是进步的幅度不一样。
2、教师抓住契机提出高要求，双人合作学习跳绳技术，激发学生学习热情，引出双人跳绳教学，教师示范动作，讲解动作要领，摇绳节奏、上绳时机的把握等关键地方。学生练习，教师深入学生中指导，发现和观察做得好的学生，展示和说出自己的体会和感受，来激励其他学生的好胜心里，更好地完成教学任务，教师应关注每个学生的进步，及时的加以表扬和肯定。
3、教师对于学生学习情况总结，运用鼓励的语言激励，能否在原有跳绳技术的基础上，再创编一些其它的跳绳动作，教师提示学生能否将辅助练习的动跟跳绳结合在一起，学生会豁然开朗，创编的热情会高涨很多，教师观察反馈，让好的学生展示，对其他学生是个引导，共同完成跳绳教学技术动作，教师还可趁热打铁，给学生留有课后或是家庭作业，看还有其他的跳绳技术吗？
4、放松活动
教师组织学生静止的反方向转体、闭目养神的高矮人变化。
小学说课稿 篇3
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会书写2个生字。
3、抓住重点句子，理解课文内容，体会小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神。
教学重点：
能正确，流利，有感情地朗读课文。
教学难点：
体会小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神。
教材分析：
本文是一则寓言童话，讲的是北风吹来，青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，小鱼却不害怕。让我们看到了北风缺乏自知之明、狂妄自大以及小鱼面对强者毫不畏惧。课文配有插图，形象地描绘了北风、青草、梧桐、小鸟和小鱼的样子，能帮助学生理解课文内容。
教学内容分析：
设计本篇课文的教学，我注重了新课程标准所要求的三个维度。
为了培养学生的知识技能，我在教学中设计了给生字找朋友的游戏，既能巩固汉语拼音，又能复习本课要求学会的生字，力求在玩中学，玩中巩固，寓教于乐。
在教学过程与教学方法中，首先，我注重了以读为本，读为主线，在读中积累，读中感悟。
学生对于课文的`理解与吸收不单靠理性的分析来解决问题，特别是抽象思维能力还处于起步阶段的低年级儿童更是如此。可以利用汉字的形、声、义配合的方式，通过反复的诵读在掌握字音，字形的同时十分便捷的了解课文的意思，并感受它的形式美和内在美。
读有层次。初读时，让学生自由朗读课文，对课文有一个整体的感知，并在小组讨论中读一读，讲一讲自己最想读的句子。然后，通过学生看图，逐段反复诵读，深入感知文章的内在美。最后，学生分角色表演，让情感体验得到升华。
读有目标。在每一次朗读的过程中，我都以对话形式给学生提出明确的目标，让学生读有所依。如：我在初读时，向学生提出了：把你们最想读的句子读一读，并向小组的同学讲一讲。让学生在读中有一个情感体验过程，找到自己喜欢的句子，并用自己的话表达出来。
读的方法，形式多。在本课的教学中，我采用了较多读的方式。比如，小组互相交流读，自由读，个别读，齐读，分角色朗读，表演读等方式，让学生读的轻松，读得有趣。
正因为采取了这么多层次清晰，目标明确的读，学生才可能在读中一步步感悟课文要表达的情感和寓意，在读中积累。
其次，我注重了情感目标和认知目标的融合。
情感目标和认知目标是统一的，因此，认识过程和情感过程是一致的。在教学过程中，我设计了读、演、看、说多种形式的学生活动，以达到实现情感目标并与认知目标相结合。
我注重了学生情感，态度，价值观的激发。
教学设计中，注重提供学生宽泛的学习空间，给他们绝对的自由，和教师朋友般的相处。如：在教学过程中，我所提出的问题都是以对话的形式或商量的语气表达，让学生在轻松的氛围中乐于思考。
多种激励手段的运用，教师赞扬，肯定的话语，充分调动了学生的学习积极性。
教师将自己的身份定为一个学习的参与者，与学生一同由未知走向已知。在教学过程中，我与学生共同探讨小河与青草生活在一起为什么会这么幸福快乐，使学生了解在生活中是要互相帮助，取长补短的。
小学说课稿 篇4
教学目的
1.学会关心他人、设身处地地为他人着想、与朋友相互理解;
2.当同学之间发生矛盾冲突时，能多反思自己的言行，尽量对他人宽容;3.学会珍惜友情，与朋友平等对待。
教学重点 ：学会关心他人、设身处地地为他人着想、与朋友相互理解;学会珍惜友情，与朋友平等对待。
教学课时：1
别难过，有我呢
一、引入
你是独生子女吗你希望自己的朋友理解、信任、帮助自己吗你知道理解、信任、帮助是相互的吗友情可贵
1.看41页一组图，
2.妈妈为啥陷入深深的沉思
3、交流一下在你心情不好或遇到困难的时候，得到朋友的安慰和帮助是什么心情
小结：有了幸福就共享，有了痛苦，要一起分担，这就是朋友。
想想友情体现在哪里说说自己的实际体会。
我在你身边作为朋友，你应该在什么时候在他的身边
二、引导学生注意别人什么时候需要自己的关心和帮助，从而引导他们从生活细微处学会关怀，学会付出。结合实际事例说一说。
说说：当朋友()的时候，我会()。
活动
你有什么烦恼的事吗试着把它说出来，让大家和你一起分担。
说说自己的烦恼事，说说什么是移情
三、心灵体操。
活动1、照镜子
活动二、心心相印。
活动三、如果我是你。
小学说课稿 篇5
各位评委，各位老师大家好！今天我说课的内容是水平三、六年级《羽毛球正手发高平球》技术。本节课是第二课时。
一、 教材分析
羽毛球具有较强的趣味性和竞技性，小学生参加羽毛球活动，不仅可以使身体得到全面的锻炼，还能培养青少年自信、勇敢、果断等优良的心理素质。羽毛球正手发高平球，球的运行弧度不太高，球速相对较快，具有一定进攻性的发球，因此学好该技术对羽毛球运动有着积极的促进作用。
二、 学情分析
本课教学对象是小学六年级，小学生参加羽毛球活动能锻炼判断能力和思维力，提高反应、观察能力、对速度、耐力、弹跳、柔韧、协调等身体素质有很好的锻炼作用。经过练习可以使练习者养成与人合作的良好习惯，提高社会适应能力。
三、 教学目标
1.认知目标：让学生了解正手发高平球的正确技术动作，知道发球的动作要领和发球规则。
2.技能目标：在教师的指导下70%—80%的学生能够正手发高平球将球击出一定的距离和速度，30%—40%的学生能将球击到后场指定区域。
3.情感目标：培养学生的合作精神和社会适应能力。
四、本课教学重难点
重点：动作连贯、协调，强调手腕的内旋发力
难点：如何运用手腕、腰腹力量发力和重心转换问题
五、教法与学法
教法：讲解示范法,完整法与分解法
学法：模仿练习法、分组练习法
六、教学过程
1.开始部分2分钟
一是教学常规内容。
二是队列练习，目的是培养学生正确的身体姿势和反应速度。
2、准备部分8分钟
（1）教师带领学生绕羽毛球场进行“8”字跑
（2）羽毛球操
踏步一字步并步跳上步吸腿4次
（3）专项练习
追逐接发球游戏，目的是复习上一节的学习内容基本握拍法和正手发高远球，同时引入本节课的教学内容。
3、基本部分25分钟
（1）先进行导入，导入我是这样进行的，教师示范两种动作让学生说出两种动作的相同点和不同点，目的是为了更好地区分正手发高远球和高平球。
（2）讲解示范正手发高平球的动作方法，强调动作的要领。
（3）组织练习分为2个环节：
A、无球练习，目的是使学生的动作连贯协调
B、有球练习，目的是让学生感受前臂和手腕的内旋发力，以及利用腰腹部力量将球以一定的速度击出一定的距离。
通过一节课的正手发高平球的学习和练习，回到准备部分的游戏——追逐接发球，游戏的同时让学生体验到学习高远球和高平球的相同点和不同点，再次强调动作要领和纠正错误动作。
第二部分，课课练部分把学生分成4组，分别进行弓步运球，跳绳，仰卧起坐和蛙跳，采用分组轮换的方式进行，2分钟轮换一次。采用上述四组动作是因为由上到下锻炼到学生的手臂，手腕，腰腹部和腿部力量，目的是加强学生的身体素质。
4、结束阶段5分钟
首先带领学生做一些简单的形体手位练习使学生的身心都得到放松。其次课堂小结，回收器材，师生道别。
我的说课到此结束，下面进行重要环节的模拟上课。
小学说课稿 篇6
尊敬的各位领导，老师：
大家好！
非常感谢各位领导和老师给我这次学习和提高的机会。今天我说课的题目是小学主题班会——《远离垃圾食品 享受健康生活》。下面我将从设计背景、活动目标、活动准备、活动重难点、活动方法、活动过程、活动反思七个方面进行说课。
一、活动设计背景：
我们学校没有商店，学校领导和老师也经常教育学生不要随便吃零食，禁止到小商店购买零食，为何屡禁不止呢？通过调查发现：有许多学生嫌家里的饭菜不好吃，而且中午学校食堂的饭菜单一，外面小商店的口味迷人，而且还便宜。因此，学校周边的小商店到了放学的时候，生意特别好！而校园内、教室内的垃圾箱几乎成了各种食品袋的“天下”。为了加强学生的食品安全教育，提高学生的食品安全自我保护意识，我设计了“远离垃圾食品，享受健康生活”为主题的班会课。
二、活动目标
为了调动学生参与活动的兴趣，引导学生观察、讨论，结合小学生的心理特点，达到增强小学生食品安全意识这一目的，我设计了以下教学目标：
1、通过活动的开展与交流，让学生认识垃圾食品，并在购买食品时学会选择和鉴别。
2、通过活动的参与，学生能够认清垃圾食品的危害，增强拒绝垃圾食品的信心，让学生健康、安全的成长。
三、 活动准备 ：视频、图片、案例、垃圾食品包装袋等
四、活动重、难点：
重点：让学生学会辨认垃圾食品，并认识到长期食用垃圾食品的危害。
难点：小学生通过活动如何真正地远离垃圾食品，促进身体健康 。
五、活动方法
根据本节课的具体内容，结合小学生现具有的心理特点，我采用了讲述法、课堂讨论法、互动交流、调查法等方法，学生主要采用“自主、合作、探究”的探究方式，充分地调动小学生参与活动的积极性，达到预期的教育目的。
六、活动过程：
1 、谈话导入，现场调查
同学们我们生活是多么幸福、美满，我们有父母、亲人、老师、朋友地关心与爱护，似乎觉得我们的周围是多么的安全。其实，我们生活中仍然有许多不安全的东西存在，需要加以注意和认真对待，否则在不知不觉中会给自己的身体带来伤害。现场调查：同学们平时喜欢吃零食，特别是喜欢吃辣条、鸡爪、方便面等小食品的请举手。此时举手的学生会非常多，引导学生知道本节班会课主题与食品有关，与学生一起带着这一话题来进入今天的主题班会课 。
设计意图：这一环节调动了小学生的思维，引起学生的思考，现场调查引入主题，也体现了小学生现阶段的思维特点。
2 、观看视频，交流认识
首先请学生们共同观看垃圾香肠等垃圾食品的制作过程视频，然后现场调查学生是否在小商店买过该类小食品？通过短片，是否了解这些垃圾食品在制作过程中，都添加过那些对人体有害的物质？
设计意图：通过交流，学生会对垃圾食品有了初步的认识和了解，也为小学生今后远离垃圾食品奠定了一定的基础。
3 、交流讨论，认识危害
出示垃圾小食品尤其是“五毛食品”（魔法师、一根筋、一根葱、辣皮、唐僧肉等）的制作图片。结合图片老师适时讲述：这些食品均来自地下黑工厂，老板为了追求利润会不择手段的降低生产成本，只知道用色、香、味来引诱我们，根本不顾食品的安全与健康。此时的学生听了老师的讲述肯定会感到惊讶与惊叹。紧接着边出示学生熟悉的各种垃圾食品包装袋边提出：这样低价的食品肯定不是什么好东西，一定是劣质产品，为什么呢？通过观察、交流讨论引导学生认识到这些垃圾食品其实大多都是一些小作坊生产的三无产品，然后重点启发学生并讨论交流它们的危害。教师通过屏幕出示一些学生比较喜欢的垃圾食品的成分及危害，并举案列、垃圾食品的危害视频来进一步说明垃圾食品的危害。
;天气类的单词 snowy windy cloudy rainy sunnyd 的少儿英语教案
活动目标：
1、知道一些动物习性的变化和天气之间的关系，了解天气的多样性。
2、在多种形式中表现对天气的感受。
3、激发幼儿探索自然界奥秘的兴趣。
活动准备：
多媒体课件，彩色纸人手一份，记号笔。
活动过程：
一、导入活动。
教师在郊游音乐中带幼儿进入活动室。
二、幼儿观看课件。
1、认识晴天。
“你喜欢晴天吗？为什么？”
2、认识雨天。
（1）幼儿看课件，知道燕子低飞、鱼儿出水、蚂蚁搬家要下雨。
（2）听音乐《大雨和小雨》。
3、小结：有些动物能告诉我们天气的变化。
三、观看课件——多样的天气。
1、我们还可以从什么地方知道天气。
2、小结：天气有很多种，晴天、雨天、阴天、雪天……
四、表演——多姿的天气。
1、用不同的动作表示不同的天气。
2、听音乐，幼儿讨论是什么天气。
3、幼儿跟音乐表演。
五、选择——多彩的天气。
1、你喜欢什么样的天气呢？
2、小结：天气变化了，有时人的心情也会跟着变化。
3、用颜色表示天气。
六、制作天气标志。
1、幼儿操作。
2、展示天气大转盘。
活动延伸：
自制乐器，来表现天气中的各种声音。
小学六年级英语教案ppt课件
小学六年级英语教案
教材是死的，不能随意更改。但教法是活的，课怎么上全凭教师的智慧和才干。下面是我整理的关于小学六年级英语教案，欢迎大家参考!
【1】小学六年级英语教案
一、教学内容
《PEP小学英语》六年级下册 Unit 1 Part A. Let’s try / Let’s talk / Group work
二、教学目标
1.能听、说、读、写四会句型How tall are you? I'm 164 cm tall. You're
shorter than me. You're 4 cm taller than me.并能在真实的情景中进行交流。
2.能描述自己的年龄，体重，身高，并能用比较级与别人进行比较。
3.能听懂会说Let's chant。
4.能听懂并完成Let’s try 部分的练习。
5. 能完成Group work中的调查表。
三、教学重、难点
1.掌握句型：How tall are you? I'm 164 cm tall. You're shorter than me. You're 4 cm taller than me.
2.难点：能描述自己的年龄、体重、身高，并能与别人进行比较。
四、教具准备
1.录音机和磁带 2.多媒体课件 3.体检称 4.作业卷
五、教学过程
一、热身与复习(Warming-up and revision )
1.播放Let's sing(P12)的录音，让学生听一听，营造英语课堂的氛围。
2.播放Let's chant(P2)的录音，先让学生感受歌谣的韵律，然后再学唱歌谣。
Mike is taller than Lee. Lee is taller than Sue.
Sue is taller than Amy. How tall are you?
Amy is smaller than Sue. Sue is smaller rhan Lee.
Lee is smaller than Mike. Are you smaller tnan me ?
(设计目的： 本部分主要是让学生听、唱英语歌曲、说唱chant等方式进行复习和热身。热身活动的目的是营造英语学习氛围，激发学生学习英语的兴趣，以旧带新，为新课学习做铺垫。因此选用的歌曲、chant等内容最好与新授内容有关。)
二、导入新课(Lead-in)
1.创设情景，学习新语言点
1)新年新气象。
T: Hello. Boys and girls .I' m happy to see you again. By the way, how old are you now?
T: Yes .We are one year older than before. How old are you?
Sl: I' m 12 years old.
T: What about you ?
S2: 1'm 12, too.
T: Oh, I' m 32. 1' m twenty years older than you.
2)多媒体出示姚明、刘翔、潘长江、小沈阳、李宇春等明星及他们的明星档案，教师请几名学生模仿明星，其他学生采访明星。
出示交际句型：
Hello, Liu Xiang. How old are you? How tall are you?
How heavy are you? What's your hobby?
3)比高矮
(1)图片出示潘长江和刘翔的画面，问：Who is taller?再点一下鼠标边说边出示句子：Liu Xiang is 50 cm taller than Pan Changjiang.教师示范说。
(2)教师与一学生对话：
T：I’m 164 cm tall . How tall are you ?
S1：I’m 160 cm tall .
T：Mmm…I’m 4 cm taller than you . You’re shoter than me.
板书：How tall are you?
I'm 164 cm tall.
You're shorter than me.
You're 4 cm taller than me.
(3) Pair work. 同桌学生运用以上句型练说。
4 ) 称一称，说一说。
老师站在称上称一称说：I'm 50 kg.
然后要求学生也站在称上称一称，并回答老师的提问：How heavy are you?要求学生用I'm…kg.来回答，接着由这位学生问下一位比自己小的同学，以此类推。
最后老师说：I'm bigger and stronger than you. 跟读并操练该句型。
(设计目的：我教学对话采用的是先教句型的方法，即针对对话中出现的新语言点，通过创设情境，先让学生理解新语言点的含义,然后学生模仿说重点句型。)
2. Let’s try 放Let’s try部分的录音，学生听录音，圈出录音材料中所描述的大象。
(设计目的：检测学生听力理解和对形容词比较级的掌握情况。)
三、对话的呈现与操练(Presentation and practice )
教学Let's talk
T: I'm 160 cm tall. How about Wu Yifan? How tall is John? Now listen to a talk and try to find out the answers to these two questions.
(课件上出现下面两个问题)
Ql: How tall is Wu Yifan? Q2：How tall is John?
Q3：Who is taller ?
Sl: Wu Yifan is 164 cm tall.
S2: John is 160 cm tall.
S3: Wu Yifan is taller.
引导学生看课件164cm - 160cm= 4cm，然后说出Wu Yifan is 4 cm taller than John.
2. 学生打开书本跟录音和教师读对话。
Now read the dialogue after the tape.…Now read after me, please.
3. Pair work.学生两人一组朗读对话。(教师巡视辅导)
4. Acting out. 请若干组学生上台表演对话，鼓励学生表演时不要看课本或“Look and say”。
5. Pair work. 学生利用两组替换图所提供的信息替换句型中的关键词练习、自编对话，鼓励学生尽量联系旧知识表达自己的思想。3～5分钟后请几组学生上台表演自编对话。
(设计目的：学生理解、熟悉了Let’s talk 中的重点句型后，学生学习了Let’s talk的内容难度就小得多。同时，充分利用课本中替换图让学生运用所学语言练说，并结合实际自由表达，给学生提供灵活运用语言的机会。)
6. Group work
l)小组指派一名学生对组上的同学进行调查“What's your name? How old are you? How tall are you?”并将结果记录下来，然后对他们的年龄与身高做比较，最后完成表格。
【2】小学六年级英语教案
教材依据:
义务教育课程标准实验教科书《牛津小学英语》6B Unit 5 The seasons
(B、Look, read and learn; C、Ask and answer)
设计思路:
新课程倡导“任务型”的教学途径,我以此为准则,结合学生的年龄、生理特点与现有的知识水平精心的设计了本堂课。首先,由欢快的英语歌曲愉快的导入课堂,再通过安排小组竞赛来激发学生的竞争意识和集体荣誉感,调动学生的学习积极性。在教学时,注重学生的学习主动性的培养,有意识的先利用多媒体安排一幅精彩的画面吸引学生的注意力。因为本课主要学的是季节,图片五彩缤纷,我让学生结合新旧知识,针对图片中提出问题,并自己解决问题,达到知识的自我构建。以此为契机引导学生初步掌握本课的重点句型。然后通过小组合作、全班竞赛及独立完成等方式反复操练,突破重难点。最后再回到课本上的C部分,学生做起来就得心应手了。在巩固环节中我设计了任务型作业Do a survy, 这对学生很有挑战性,让学生更有兴趣完成。
教学目标:
1、认知目标:通过学习,使学生掌握四会单词:spring, summer, autumn, winter.掌握日常交际用语:Which season do you like best? I like… Why? Because it’s … I can…及句型What’s the weather like …?
2、能力目标:通过“互动型”的教学途径,培养学生的创新精神和将所学的英语运用于日常交际的能力,提高学生的语言能力和学习能力,让学生得到自我发展和个性发展。
3、情意目标:通过创新教学方法,提高学生学习英语的兴趣;结合学习内容,培养学生的表现力,养成学生爱思考的良好习惯。
教学重点:
1、能听懂、会说、会读和会拼写单词和短语weather, spring, summer, autumn, winter, hot, cold。
2、能听懂、会说、会读日常交际用语:Which season do you like best? I like … best. Why? Because it’s … I can …
教学难点:
1、能掌握四个表示季节的单词,能正确表达季节。
2、能听懂、会说、会读句子:Which season do you like best? I like… Why? Because it’s… I can….并能正确、熟练地运用。
教学准备:
1、一些季节和天气的CAI课件及相关图片;
2、学生准备照片或图片;
3、Part C 部分的挂图。
教学过程:
Step1 Warming up and revision
1、Greetings.
2、Sing a song 《How is the weather》.
(设计意图:热身活动,活跃课堂气氛,促进师生间情感的交流,以情激趣,营造一个宽松和谐的环境,让学生热情主动地参与到新的教学活动中来。)
3、Free talk:Review the days of the week and the months of the year.
1)Ask: How many days are there in a week? What are they?
How many months are there in a year? What are they?
2) But how many seasons are there in a year? Do you know?
4、呈现课题:T:Today we’ll learn Unit 5 The seasons
Read the title:The seasons↑↓ The seasons↑
Step2、Presentation and practice
1、Teach“season”
2、T: We all know there are twelve months in a year. But how many seasons are there in a year?
Ss:There are four.
T::Good. There are four seasons in a year.What are they? I’ll say and you guess: Which season is it? (In this season, the trees turn green and the flowers start to grow. The birds sing happily. Which season is it? spring )
出示放风筝图片,教授单词spring (开小火车朗读单词,用手笔画单词。)
3、多媒体展示有关季节的画面,引出新单词:
Which season comes after spring? (summer)
Which is the harvest season? (autumn)
Which is the last season of the year? (winter)
(设计意图:单词的教学是最枯燥的,采用歌谣、对话的形式及学生日常生活中所熟悉的事物来调动学生的积极性,让学生喜欢学、想学。)
4、巩固过度:
A、猜季节: Which season? 在课件上播放各个季节有代表性的声音,(如:夏天—知了的叫声)让学生猜一猜是什么季节。
T:Which season is it ?
S:It’s spring\summer\autumn\winter.
B、课件出示下雪、游泳、竹笋、收割麦子等图片请学生说出喜欢的季节。
师生问答 Which season do you like best? I like…best.
C、学生看课件录象: 《weather report》
How many seasons are there in a year? There are four.
What are they? They are spring\summer\autumn\winter.
What’s the weather like in Hainan? It’s hot.
E、过度:What is the girl’s job? She is a weather reporter.
Would you like to be a weather reporter? Yes.
Before you become a weather reporter, you should know these words about the
weather.
5、出示天气图片,并教授单词
A、T:Which season is it now?
Ss:It’s summer.
T:Yes, it is summer now. What’s the weather like in summer?
S1:It’s very hot.
T:Yes, it’s hot,because it’s usually sunny.If you want to know the weather in
autumn, you can ask me.
引导学生问:What’s the weather like in autumn?
呈现句型 What’s the weather like …?
指导朗读。
(设计意图:单词教学要做到词不离句,通过师生、生生之间的互动来巩固句型,为学生营造一个真实的语言环境,让学生在玩中更快更好地理解并运用句型。)
B、Teach the words about the weather in winter and spring in the same way.
Step3、Have a chant
Spring, spring, spring, it's warm and rainy,
Summer, summer, summer, it's hot and sunny,
Autumn,autumn,autumn, it's cool and cloudy,
Winter,winter,winter, it's cold and windy.
1、Play a game: Act a weather reporter.
T示范: I will be the first reporter. You may ask me: What’s the weather like in __(city)___?
(Ask S1、2、3、4 to be the reporter. Give the best one some rewards.)
(设计意图:通过游戏竞赛的方式,充分集中学生的注意力,训练学生用英语思维的能力及反应的灵敏性,并在游戏的竞赛与挑战中进一步巩固所学的单词和句型,而且又复习了数字的教学,一举三得,何乐而不为。)
2、Do a survey:
Now we know the different seasons have different weather,and different places also have different weather.
City/Town__________
Season
Weather
Activity
spring
warm
rainy
go rowing
and fishing
(设计意图:给学生提供一张信息表,让学生在真实的情景中使用自己已经学到的知识,学生在活动过程中不断的问或被问,不断的运用所学的句型,学以致用。学生的交流欲望很高,利用填表格的形式进行交流,不仅练习了句型和词汇,而且了解了学生的`兴趣爱好,发展了学生的口语表达能力。)
3、拓展:Say a rhyme边说边做动作
Spring, spring, spring, it's warm,warm,warm,
Summer, summer, summer, it's hot, hot, hot,
Autumn, autumn, autumn, it's cool,cool,cool,
Winter,winter,winter, it's snowy,snowy,snowy,
Windy, windy, windy, it's Beijing,windy city,
Foggy, foggy, foggy, it's London,foggy city,
Sunny, sunny, sunny, it's Lasha,sunny city.
Step5、Homework
1、 用自己的话描述一下自己最喜欢的季节的情况。
2、Talk about the weather in our hometown and make dialogues.
板书设计:
Unit 5 The seasons
A:Which season do you like best? A:Why ?
B:I like... best. spring autumn B:Because it...I can....
summer winter
教学反思:
新课程标准强调:英语学习从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,达到发展学生对语言的综合运用能力。小学生好奇心强,形象思维占优势。为了到达教学目标,落实教学重点、化解教学难点,借助日常生活用品,采用活动的教学方式。在整个教学中,教师是引导者、协调者;学生是活动的主体,学生的学习任务是开放的。
1、从谈话入手,引出新知
学习语言的目的是会用语言,我用Free talk 的形式给学生使用语言的机会,温故而知新What date is it today? What’s the weather like today?自然将学生的思路引入到本课“season”的学习中,导入新课。
2、联系生活,学习新知
由画有天气特征的图片引出新词语的学习,在趣味性的学习活动中,掌握新内容,并进行有效巩固。自然而且生动,使教学内容更贴近学生的生活。有效吸引学生的注意力,引起他们的学习兴趣。
3、营造氛围,掌握新知
我努力营造和谐的对话式的课堂氛围,将新内容的出现由谈话的形式引出。
充分满足学生自我表现的欲望。收到良好的学习效果。“兴趣是最好的老师”.让孩子学习,首先要让他想学、爱学,在学会的过程中体验到乐趣和成就感。在巩固知识的环节我设计了一个模仿中央电视台《天气预报》的节目,让学生做预报员,有效巩固了所学内容。将课堂气氛推向高潮。句型的操练,我都将它放到实际的情景中,利用调查表,让学生在更为开放的思维空间中操练,使语言更具生活性。学生不会觉得它枯燥,而乐于学习。
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