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高中定语从句精讲
老师叮咛： 李辉老师 说 ， 学任何东西先要把一些概念说清楚——正名的过程 “ 名不正则言不顺 ” 做任何一门学问，要知道这里头的概念说的是什么意思—— 这就是所谓的“ 正名 ”。 无论学习什么，必须先搞定定义，明白我们要学习的是什么。下面有关定语从句的内容非常重要， 希望你可以学会。 经过了全网首席高考英语名师李辉老师团队高度认真地整理校对、无错、可信！可供全国各省高中生打印、背诵！
[if !supportLists]1． [endif] 什么是定语从句（attributive clause）?
定语从句从字面上看就是指在句中充当定语的句子。著名语法学家薄冰解释为，定语从句在句中作定语用，修饰句中的某一名词或代词。定语从句所修饰的词叫先行词。一般说来，定语从句紧跟在所修饰的先行词之后。
Eg：
I don ’ t like the book （先行词） that I bought yesterday （定语从句）.
[if !supportLists]2． [endif] 限制性定语从句和非限制性定语从句 ：
根据定语从句和先行词的语义关系把定语从句分为限制性定语从句和非限制性定语从句。限制性定语从句与主句关系非常密切，通常没有逗号隔开。限制性定语从句在句中不可缺少，否则主句的意义将不完整。非限制性定语从句与主句关系较为松散，它只是对先行词的附加说明，即使省去也不影响主句的意义。例如：
Eg：
[if !supportLists]1） [endif] This is the best film that I have ever seen. （ 限制性定语从句 ）
[if !supportLists]2） [endif] Last night I saw a very good film, which was about robots. ( 非限制性定语从句 ）
3．定语从句的关系词 ：
定语从句的关系词按功能 分为两类，一类为关系代词，在从句中充当主语和宾语；一类是关系副词，在从句中充当状语。详见 以下思维导图 ：
↗which : 指物 ， 在从句中可充当主语和宾语
↗that : 既可指人也可指物 ， 成分 同上
↗关系代词 →who : 主格 ， 指人 ， 在从句中可充当主语
↘whom : 宾格 ， 指人 ， 在从句中可充当宾语
定语从句关系词↘whose : 所有格 ， 既可指人也可指物 ， 充当从句中定语，指人有时也用of whom,指物时也可用of which
↗when : 在从句中充当时间状语
↘关系副词
↘where : 在从句中充当地点状语
[if !supportLists]4. [endif] 选择关系词的诀窍 ：
通常来说 ， 选择关系词的诀窍是：
[if !supportLists]1） [endif] 判断是否为定语从句
A．定语从句一定要有先行词，否则不是定语从句，例如，
Put the book where it is.在此where引导的是地点状语从句，因为它没有 指定 地点的先行词，所以不是定语从句。但很多同学会用in which来代替where, 是错把此句当定语从句看。
试比较：Put the book to the place where it belongs.（此句where引导的定语从句修饰先行词the place）
[if !supportLists]B．[endif] 定语从句为主从复合句，切莫把并列句当定语从句而使用关系词 。
例如 ：
Many students got high marks this time, but only few of ______ are boys.
a. who b. whom c. them d. which
许多学生错 选择答案 b. whom 。 为什么呢？ 错误在于此句有并列连词but，因此应 选择答案 c. them。
试比较：Many students got high marks this time, only few of whom are boys.
[if !supportLists]2） [endif] 找出从句中缺少什么 成分 ，再判断是指人还是 指物 ，或指时间还是地点，据此以选择关系词，如：
[if !supportLists]A． [endif] This is the place where I once worked for five years.
[if !supportLists]B． [endif] This is the place that I visited a few days ago.
A句用where是因为结合先行词来看从句缺少地点状语，而B句用that是因为结合先行词来看从句 缺少 指物 的宾语。
[if !supportLists]3） [endif] 有时 也 可采取这样的办法，即把从句和先行词连接起来，如果可连接且不缺任何 成分 ，则选关系代词；如果不可直接连接而需补充其它词，则用关系副词，如：
A．I will never forget the days when we played and studied together.
B．I will never forget the days that we spent together.
A句用when ， 是因为当我们把从句和先行词the days连接时， 必须 加上介词on方能连接 。 例如： We played and studied together on the days. 这里的the day前面就要用介词on。
B句用that ， 是因为从句和先行词the days可以直接连接，而不需补充任何词 。
例如： We spent the days together.
[if !supportLists]5. [endif] 特殊关系词引导的定语从句
[if !supportLists]1） [endif] 关系代词as
关系代词as通常用在如下一些句型中：
[if !supportLists]A． [endif] As is known to all/As you know , paper was first made in China. (as在从句中作宾语，指代整个主句的含义，有“正如 - --”之意 ）
比较：It is known to all/You know that paper was first made in China.
注意：which也有类似用法，然而which引导的定语从句不能放在句首，而as引导的 定语从句 可以 放在句首，也可在句末 。 例如：
Dorothy was always speaking highly of her role in the play, ________, of course , made the others unhappy. a．who b．which c．this d．what （本题为2000年高考题，选 b ）
[if !supportLists]B． [endif] I have the same trouble as you have.
不过，当先行词被same修饰，且指“同一物品”时要用that。 例 如： She is wearing the same dress that she wore yesterday.
C． He is such a kind person as is always ready to help others.
[if !supportLists]2） [endif] 关系副词why
关系副词why（可由for which替代 ）通常跟在先行词the reason后引导定语从句，表示“-- - 的原 因”。例如：
The reason why he was late is that he helped an old man on his way to school.
注意比较：The reason that he gave to the teacher is unreasonable. 二者的区别。
[if !supportLists]6． [endif] 指物 时特定条件下which和that的选择 ：
有些场合我们宜用关系代词that，这些场合有：
[if !supportLists]1） [endif] 先行词由 序数词和形容词最高级修饰时， 例 如：
This is the first novel that I have ever read.
This is the most exciting film that I have ever seen.
[if !supportLists]2） [endif] 先行词为all, everything, nothing, anything, little等不定代词时， 例 如：
All that I need is a good rest.（that在此为从句宾语，可省略）
注意比较：What I need is a good rest.
不过：something后关系代词用that和which均可。
[if !supportLists]3） [endif] 当先行词有the only, the last, the very修饰时关系代词用that， 例如 ：
This is the only thing that I want to do now.
This is the very book that interests me.
This is the last thing that I will do.
[if !supportLists]4） [endif] 当先行词既有人又有物时关系代词用that ， 例如 ：
I like the books and the authors that our teacher introduced to us this morning.
[if !supportLists]5） [endif] 当先行词为疑问代词who，或在who疑问句中时，关系代词用that ， 例如 ：
Who that has common sense will do such a thing?
Who is the girl that got the first prize in the competition?
[if !supportLists]6） [endif] 当关系代词在定语从句中作表语时用that。 例如 ：
This is no longer the place that it used to be。
He is not the man that he was.
7 ) 定语从句内容为解释名词的性质、概念时，需用that。 如：
A plane is a machine that can fly.
有些场合宜用关系代词which，例如 ：
[if !supportLists]1） [endif] 限制性定语从句中指物时关系代词用which，例如：
They have gone to Beijing, which is the capital city of China.
2 ） 作介词的宾语并紧跟在其后 使用 which，
The ladder on which I was standing began to slip.
注意比较：The ladder which/that I was standing on began to slip.
还要注意：当介词为与动词构成的固定短语时介词不可放在关系代词前， 例如 ：
This is the book that I have been looking for.
不可以说成，This is the book for which I have been looking.
[if !supportLists]3） [endif] 作先作词的集体名词着眼于集体的整体，关系代词用which ； 若是指集体中的各个成员， 则用who，例如：
[if !supportLists]A. [endif] The class, which is winning, is Class One, Grade Two.
[if !supportLists]B. [endif] The class, who are all trying their best to do good deeds today, is in the charge of Mr. Z h eng.
[if !supportLists]7． [endif] 避免从句中出现与关系代词意义重复的词 ：
要对学生强调关系词本身在从句中充当一定的 成分 ，而避免出现重复词。常见错误：
1 ） The book which you want to buy it is sold out.（which指代the book，it为重复词）
2 ） The house where he lives in is very large.（where指代in the house, in为重复词）
8．如何区分定语从句与同位语从句 ：
许多学生容易混淆that引导的定语从句和that引导的同位语从句。分析要点是：定语从句的连词that一定要在从句中充当主语、宾语或表语的成份，而同位语从句的连词that只起连接作用而不充当任何成份。例如：
1 ） We have to accept the fact that they told us just now.
在这里that引导定语从句并充当从句的宾语。
2 ） They have to come o terms with the fact that they have lost the chance of winning.
本句中that从句为fact的同位语从句，that在此不充当任何 成分 。
9．如何区分定语从句和强调句型结构 ：
很多学生考试时容易把定语从句和强调结构混淆，尤其是强调句子的状语时。
要点：可以采取删除法，即把强调结构的It is/was --- that删除，如果整个句子仍然完整，则为强调结构，例如：
It was at Christmas that John gave Mary a present.当我们把It was---that拿去，此句仍然完整 ( At Christmas John gave Mary a present. ) ，因此，此处that不可由when取代。
试比较：It was Christmas when I received this beautiful vase.（此处when不可用that，因为当我们把It was---that拿去时，句子不成立）
10.如何区分where引导的定语从句和where引导的状语从句 ：
区分要点：where如果引导的是定语从句则一定要有先行词 ， 而where引导的状语从句则无。例如：
1 ） I like to live in the house where there are many plants nearby.（定语从句）
本句where可由in which替代。
2 ） I like to live where there are many plants nearby.（地点状语从句）
本句where不可由in which替代。
11．定语从句的主谓一致问题 ：
学生在做定语从句的练习时还容易在主谓一致问题上出错，错误 列举 如下：
[if !supportLists]1） [endif] Anyone who want to go hiking will sign their names here.（who指代anyone为单数，因此want需加改为为wants）
[if !supportLists]2） [endif] Those who has finished their homework may go home.（who指代those为复数，因此has需变为have）
[if !supportLists]3） [endif] He is one of the students who has passed the exam.（先行词有one of修饰并且关系代词作主语时，谓语动词要用复数，因此has应改为have）
[if !supportLists]4） [endif] He is the only one of the students who have passed the exam.（先行词有the only one of修饰并且关系代词作主语时，谓语动词要用单数，因此have应改为has）
12．非限制性定语从句中the+noun . of which与whose+noun. 的换用，如：
1 ) Mr. Burak lives in a big house, the window of which(=whose) faces south.
2 ) Please pass me the book, the cover of which(=whose) is yellow.
13．实战练习：
1.His parents wouldn ’ t let him marry anyone ______ family was poor.
A. of whom B. whom C. of whose D. whose
2.She heard a terrible noise, _______ brought her heart into her mouth.
A. it B. which C. this D. that
3.In the dark street , there wasn ’ t a single person ______ she could turn for help.
A. that B. who C. from whom D. to whom
4. The weather turned out to be very good , ______ was more than we could expect.
A. what B. which C. that D. it
5. After living in Pairs for fifty years he returned to the small town ______ he grew up as a child.
A. which B. where C. that D. when
6．Carol said the work would be done by October, ______ personally I doubt very much. A. it B. that C. when D. which
7 ．Dorothy was always speaking highly of her role in the play, ________,of course , made the others unhappy.
A．who B．which C．this D．what
8.Recently I bought an ancient Chinese vase , ______ was very reasonable.
A. which price B. the price of which C. its price D. the price of whose
9._____ has already been pointed out , grammar is not a set of dead rules.
A. As B. It C. That D. Which
10.He lived in London for three months , during ______ time he learned some English.
A. this B. which C. that D. same
11.On the wall hung a picture, ______ color is blue.
A. whose B. of which C. which D. its
12.Whenever I met him , ______ was fairly often, I like his sweet and hopeful smile.
A. what B. which C. that D. when
13.The visitor asked the guide to take his picture ______ stands the famous tower.
A. that B. where C. which D. there
14.The boss ______ department Ms King worked ten years ago look down upon women.
A. in which B. in that C. in whose D. whose
15.I don ’ t like ______ you speak to her.
A. the way B. the way in that C. the way which D. the way of which
16.I had neither a raincoat nor an umbrella. ______ I got wet through.
A. It ’ s the reason B. That ’ s why C. There ’ s why D. It ’ s how
17.He made another wonderful discovery, ______ of great importance to science.
A. w hich I think is B. that I think it is C. which I think it D.I think which is
18.He was very rude to the customs officer, ______ of course made things even worse.
A. who B. whom C. what D. which
19. Is this hotel______ you said we were to stay in your letter?
A. where B. which C. in which D. that
20. Is this the hotel ______ we stayed a few years ago?
A. where B. which C. on which D. that
KEYS: 1-5 DBDBB 6-10 DBCAB 11-15 ABBCA 16-20 BADAA
参考文献：
A.J.Thomson & A.V.Martinet, 1986, A Practical English Grammar (fourth edition ), Oxford University Press ,1986
薄冰、赵德鑫等，1989，英语语法手册（修订第三版），商务印书馆
刘耀辉，非限制性定语从句重点、难点、考点聚焦，英语通（高一版），2003年第5期
吴小凰，学语法，找规律，变复杂为简单，龙岩师专学报，2001年7月
张道真，1985，实用英语语法，商务印书馆
张思中，1992，中级英语集中循环教学语法，上海交通大学出版社
张 振邦，1997，新编英语语法教程（第二版），上海外语教育出版社
主谓,偏正,并列,动宾,动补短语5个
中学现代汉语知识（5）动宾、主谓、偏正、并列、动补等短语
桃李用心听春雨
江山代有美人出
在知识（4）中，我们学习了定语、状语、补语。在弄清其概念的同时，要注意它们的位置。定语出现在主语和宾语的前面，状语在谓语的前面，补语也在谓语的后面。本文学习与之相关的短语知识。
短语是由几个词构成的语言单位。如：“江山代有美人出”有5个词组成，一般地说，短语字数比词要多，比句子要少。但严格地说，短语和句子不能从字数上来区分，它们的区别标准只有一个，那就是语调。没有语调就是短语，有了语调就是句子。也就是说短语+语调=句子。同样，词+语调=句子。
常见的短语有五种类型
1、主谓短语 ：由两部分构成，前面是被说明的部分，是主语，后面是说明主语的，是谓语。如、阳光明媚、光阴似箭、祖逖北伐、一轮明月脱水而出（”一轮明月“是主）、挥之不去的是乡愁（“挥之不去的”是主语）。主谓短语加上一定的语调就变成了主谓句。
2、动宾短语： 由两部分组成，前面表示动作行为，后面表示动作行为所涉及的对象，是宾语。如：读书、看电影、讨论问题、做读书笔记（“做”是动，读书笔记是宾）、听了一段黄梅戏（“听”是动，“一段黄梅戏”是宾）、认为这件事情可以商量（“认为”是动，“这件事情可以商量”是宾）。
一轮明月脱水而出
3、偏正短语：由两部分组成，前面修饰或限制后面部分。可分为两类，一类是名词性偏正短语，如：晴朗的天空（“天空”是中心语，“晴朗”是定语，“晴朗”从性质上修饰了“天空”）、天下父母心（“心”是中心语，”天下父母“是定语“天下父母”限定了“心”的归属）、钓到的大鲈鱼（”钓到“是定语，”大鲈鱼“是中心语）
动词性的偏正短语： 十分怀念（ "怀念”是中心语，“十分”是状语）、在教室里学习（“学习”是中心语，“在教室里”是状语）、因为感冒而发烧（“发烧”是中心语，“因为感冒”是状语）。总之， 后面部分是中心语，当中心语是名词或代词时，前面是定语，短语叫名词性偏正短语; 当中心语是动词、形容词时，前面是状语，短语叫叫动词性偏正短语。
4、并列短语：由两部分或者几部分组成，各部分之间谁也不大，谁也不小，无主次之分。如：大李、小张和老王（并列关系）；讨论并通过（先后关系即顺承关系）；继承并发展；枯藤、老树、昏鸦；出将入相等。并列短语的特点是每部分的词性是一样且在同一范围，如“大李小张老王”都是名词，且都在以姓代名的范围。
5、动补短语 ：由两部分组成 ， 前面是动词或形容词，后面是对前面的补充说明，即补语。
如：说明白（“说”是动词，“明白”是补语，从程度上补充了“说”）熟透了（“熟”是形容词，“透”是补语，从程度上补充了“熟”），打得漂亮（“打”是动词，“漂亮”是补语），活跃在太行山脉（“活跃”是动词，“在太行山脉”是补语）。
在动补短语中，补语带有名词时，容易和动宾短语混淆，区分的办法是：动补短语中的名词前面有介词，如”在、从、朝、向、让“等，动宾短语中的名词前没有介词。
6、另外，高考中经常用到介宾短语，我们简介如下：它由两部分组成，前面是一个介词，后面是这个介词的宾语。如：在俏丽的花枝上（“在”是介词，“俏丽的花枝上”是宾语）于918年（“于”是介词，“1918年”是宾语）。
介宾短语一般在句子中作状语，如：大家在操场上做广播体操，“在操场上”是状语。
有时做补语，如：大家运动在操场上（“在操场上”是补语）。谢谢阅读和评论 恭请点赞
在俏丽的花枝上
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绘画零基础一样能画好思维导图嘛
绘画零基础的朋友，看到这么一张思维导图，你觉得自己能学会吗？
很多家长会说我不会画画，怎么能画好呢？更别说启蒙孩子了。
其实这是一种自我设限，画思维导图并没有你想象中的那么难。只要记住一些规则，就能初步掌握，多练习就能画得越来越好。而且思维导图，用得好比画得好更重要。
一、定义
首先，什么是思维导图？
思维导图是一种思维工具，通过图文并茂的发散结构，把大脑抽象的思考过程形象化地展现在一张白纸上的笔记方法。
简单来说，就是一个好像大树的枝杈，有着五颜六色的符号和文字的图文笔记。
画思维导图的过程，是一个能充分有效地全脑开发的过程。
根据我们左右脑的分工，左脑被称为逻辑脑，语言脑，理性脑和学术脑，右脑被称为潜意识脑，创造脑，艺术脑和本能脑。
画思维导图，不仅需要左脑的逻辑分析，更要右脑的创造性形象思维，所以全脑开发。
二、思维导图对孩子有什么帮助
为什么要启蒙孩子思维导图，培养孩子使用这一工具？我们来看看思维导图到底对孩子有什么帮助。
* 全脑开发，提升左脑逻辑思维的全面性和系统性，激发右脑的形象思维能力，创新和创造力，成为智多星。
* 帮助个人建立可视化的学习笔记，让学习更加有趣。
* 帮助个人预习课文，一图打尽打尽考试重点。
* 能快速收集，并处理大量零散的知识点。
* 帮助个人裂变素材，实现快速写作。
* 做完美学习规划与总结，能快速地分析问题，并把握全局。
三、误区
在学习画思维导图前，先送你“三千万”
1.千万别把思维导图当成绘画，即使绘画零基础，一样可以学会。
2.千万别把所有图文笔记都称为思维导图。气泡图、逻辑图、鱼骨图等不是思维导图，标准的思维导图要具备两个基本的视觉特点：一是图文并茂，二是整体必须是颜色丰富的发散结构。
3.千万别为了画思维导图而画，创建思维导图的终极目标是解决问题。
视觉表达是“技法”，这个通过长期的练习是可以提升的。解决问题是“心法”，用得好才是学思维导图的根本。
四、工具
1.白纸，水彩笔，黑色水性笔，铅笔，橡皮
白纸用A4纸，信息量大的可用A3，也可用活页画本，方便保存思维导图。
2.9宫格图
对于初学者来说，制作一张九宫格图，能帮助你更好地把握思维导图的整体布局。每次画图，把九宫格图垫在纸张下面。
五、制作
1.中心图
中心图，顾名思义就是位于思维导图中央，个头最大的图像，是创建思维导的起跑线。它相当于一篇作文的题目。
中心图不是凭空想象出来的，是根据你想要表达的核心内容，想要解决的问题而确定的。
这里分享一个确定中心图的小技巧，就是抓住大脑的第一印象。
例如提到时间管理，我们的脑海可能会想到一个钟表，那我们就可以把钟表作为中心图。
提到环境保护，我们的脑海可能会想到一个地球，那我们就可以把地球作为中心图。
那我绘画零基础，想到也不会画，怎么办？这我们可以好好地利用互联网。在百度搜索你想要画的内容，就能搜索到很多的图片。
在搜索时，一定要在后缀加上卡通或简笔画，不然搜出很多生活图片是不适用于你画的。例如钟表简笔画，地球卡通。选取你画起来最容易的图片就可以了。
记住，中心图画得漂不漂亮没关系，重要的是中心图是否体现中心主题。而且中心图不需要过于复杂，越简单，越容易记忆和理解。
创建中心图的基本规则：
* 纸张横向摆放，因为我们的眼睛是横着长的，横向比纵向给发散思维更充足的空间。你现在可以试着横向看手机和纵向看手机，感受一下。
* 中心图位于最中央，大约占纸张的1/12～1/9（用九宫格图就能比较好地把握中心图的大小）。
* 中心图颜色要在三种或三种以上，增加视觉冲击力，增强记忆。
2.分支
分支是整幅思维导图中视觉冲击力最强，数量最多的线条。它是发散思维的产物，通过层级关系把我们头脑中不同角度的想法和观点表达出来。
与中心图相连且最粗大的分支叫主分支，然后是二级分支，三级分支等。主分支的数量决定于思考角度的数量。
创建分支的规则：
* 主分支要与中心图相连
* 主分支要由粗到细，自然弯曲，且分支颜色主次统一
* 分支长度与关键词长度大约一致
* 分支要连在一起，不能断开
* 分支不能垂直，要起到托举的作用
* 第一条分支是在1点钟方向画出，然后顺时针布局。左侧分支由下而上的布局，可以很大地提高阅读效率
3.关键词
关键词是位于分支上的词语，用来精准表达分支上的核心思想，不能是句子哦。
关键词从哪来？
第一种来源是发散思维，例如提到季节这个关键词，我们会联想到春，夏，秋，冬。
另一种来源就是在阅读的内容中提取。提取时，把握主谓宾的关系，就容易多了。主语一定是关键词，动词或形容词的后面一定有关键词。例如：我喜欢吃苹果，关键词是我，喜欢，苹果。
关键词之间有三种基本关系，这种关系决定了分支的布局结构。
• 推导关系，关键词是环环相扣的分支布局。
例如：我喜欢吃苹果。
• 并列关系，关键词是发散性结构，像伸开的手掌一样。
例如：一年级的学习科目有语文、数学、英语。
• 混合关系，结构像一棵参天大树。
例如：他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍。
关键词的基本要求：
* 关键词首选使用黑色，其次是与分支颜色统一
* 关键词写在分支上面，并贴近分支写
* 一线一词，关键词一定是词语，不是句子
* 关键词由主分支开始，由内向外依次变小
4.关键图
关键图是思维导图的记忆标签，零散分布在思维导图中的小图像。如果把思维导图比喻成一棵苹果树，分支是枝干，关键词是叶子，那么关键图就是枝头上的苹果。关键图可以增加阅读的趣味性，加深理解和记忆。
关键词有两种：形象词和抽象词。形象词转化为图片很容易，几乎都可以转成我们现实生活中的物品。
而抽象词的转化，需要先把抽象词转化为形象词，再转化为图片。转化方法如下：
• 替换法
例如：芳香，把它联想成鲜花的图像
• 加减字法
例如：信用，把它联想成信用卡
• 倒字法
例如：雪白，把它联想成白雪
• 谐音法
例如：留恋，把它联想成榴莲
• 望文生义法
例如：结果，抓住第一印象，把它想成苹果
关键图的使用规则：
* 一般画在对应关键词的上面，或替代关键词
* 颜色要在两种或两种以上
* 大小不能超过中心图
5.颜色
颜色在思维导图中的作用：
* 活化大脑，让思维导图整体有活力
* 集中注意力，不枯燥，大脑感兴趣
* 缓解视觉疲劳，不无聊
* 分类信息群，不同颜色区分不同的信息
颜色在思维导图中的使用规则：
* 中心图颜色要在三种或三种以上
* 分支颜色要跳跃性，色差明显，相邻的分支冷暖颜色相间
* 关键词首选使用黑色，其次是与分支颜色相同
* 关键图颜色要在两种或两种以上
* 整体颜色越自然，大脑越放松
最后分享一首古诗《咏柳》：
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
下面这一幅是我8岁多的女儿画的第一幅思维导图，她平常看我画得比较多，我只是教她提取关键词，其他是她自己联想的，当时她不够时间涂上颜色。
从这两幅图可以看到：
1.颜色的重要性，丰富的色彩更能激发我们的大脑。
2.运用思维导图，能够帮助孩子更形象地理解古诗，加深记忆，更容易背诵。
3.练习思维导图可以从简短的古诗，绘本开始。
最后送大家一句，画思维导图，先完成，再完美。先解决好问题，再追求视觉上的效果。
主谓,偏正,并列,动宾,动补短语5个
中学现代汉语知识（5）动宾、主谓、偏正、并列、动补等短语
桃李用心听春雨
江山代有美人出
在知识（4）中，我们学习了定语、状语、补语。在弄清其概念的同时，要注意它们的位置。定语出现在主语和宾语的前面，状语在谓语的前面，补语也在谓语的后面。本文学习与之相关的短语知识。
短语是由几个词构成的语言单位。如：“江山代有美人出”有5个词组成，一般地说，短语字数比词要多，比句子要少。但严格地说，短语和句子不能从字数上来区分，它们的区别标准只有一个，那就是语调。没有语调就是短语，有了语调就是句子。也就是说短语+语调=句子。同样，词+语调=句子。
常见的短语有五种类型
1、主谓短语 ：由两部分构成，前面是被说明的部分，是主语，后面是说明主语的，是谓语。如、阳光明媚、光阴似箭、祖逖北伐、一轮明月脱水而出（”一轮明月“是主）、挥之不去的是乡愁（“挥之不去的”是主语）。主谓短语加上一定的语调就变成了主谓句。
2、动宾短语： 由两部分组成，前面表示动作行为，后面表示动作行为所涉及的对象，是宾语。如：读书、看电影、讨论问题、做读书笔记（“做”是动，读书笔记是宾）、听了一段黄梅戏（“听”是动，“一段黄梅戏”是宾）、认为这件事情可以商量（“认为”是动，“这件事情可以商量”是宾）。
一轮明月脱水而出
3、偏正短语：由两部分组成，前面修饰或限制后面部分。可分为两类，一类是名词性偏正短语，如：晴朗的天空（“天空”是中心语，“晴朗”是定语，“晴朗”从性质上修饰了“天空”）、天下父母心（“心”是中心语，”天下父母“是定语“天下父母”限定了“心”的归属）、钓到的大鲈鱼（”钓到“是定语，”大鲈鱼“是中心语）
动词性的偏正短语： 十分怀念（ "怀念”是中心语，“十分”是状语）、在教室里学习（“学习”是中心语，“在教室里”是状语）、因为感冒而发烧（“发烧”是中心语，“因为感冒”是状语）。总之， 后面部分是中心语，当中心语是名词或代词时，前面是定语，短语叫名词性偏正短语; 当中心语是动词、形容词时，前面是状语，短语叫叫动词性偏正短语。
4、并列短语：由两部分或者几部分组成，各部分之间谁也不大，谁也不小，无主次之分。如：大李、小张和老王（并列关系）；讨论并通过（先后关系即顺承关系）；继承并发展；枯藤、老树、昏鸦；出将入相等。并列短语的特点是每部分的词性是一样且在同一范围，如“大李小张老王”都是名词，且都在以姓代名的范围。
5、动补短语 ：由两部分组成 ， 前面是动词或形容词，后面是对前面的补充说明，即补语。
如：说明白（“说”是动词，“明白”是补语，从程度上补充了“说”）熟透了（“熟”是形容词，“透”是补语，从程度上补充了“熟”），打得漂亮（“打”是动词，“漂亮”是补语），活跃在太行山脉（“活跃”是动词，“在太行山脉”是补语）。
在动补短语中，补语带有名词时，容易和动宾短语混淆，区分的办法是：动补短语中的名词前面有介词，如”在、从、朝、向、让“等，动宾短语中的名词前没有介词。
6、另外，高考中经常用到介宾短语，我们简介如下：它由两部分组成，前面是一个介词，后面是这个介词的宾语。如：在俏丽的花枝上（“在”是介词，“俏丽的花枝上”是宾语）于918年（“于”是介词，“1918年”是宾语）。
介宾短语一般在句子中作状语，如：大家在操场上做广播体操，“在操场上”是状语。
有时做补语，如：大家运动在操场上（“在操场上”是补语）。谢谢阅读和评论 恭请点赞
在俏丽的花枝上
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