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Dear Diary,
Here I am in the middle of a city, 350 miles far away from our farmhouse.
Do you want to know why we move last week? Dad lost his
job and as Mom explained, “He was lucky to find other one.”
His new job meant I had to say goodbye to my classmate,
my school, or just everything else I love in the world.
To make matters bad, now I have to share a room with
my younger sister, Maggie. Tomorrow is first day of school.
I am awfully tiring, but I know I will never fall asleep.
Good night and remember you, dear diary, is my only souvenir from my past life and my only friend.
正文的
1.far去掉(因为far已经被 350 miles代替了)
2.move→moved(由last week可知,谓动应用过去式)
3.other→another(这儿是指"另一个,又一个",应该用another;而other指的是"别的,其他的")
4.classmate→classmates(同学不止一个,故用复数)
5.or→and(这儿表示的是并列关系,而不是选择关系,故用and)
6.bad→worse(to make matters worse是固定短语,"更糟糕的是")
:7.在first前加上my/the(指"我"上学的第一天,或开学的第一天,故必须在first前加上my或the)
:8.tiring→tired(指人"感到累的"用tired;而tiring指物"累人的,令人劳累的")
9.sleep→asleep(形容词作表语,fall asleep入睡,睡着)
:10.is→are (因为 you, dear diary, is my only souvenir .... friend是作remember 的宾语从句,其主语是you;而dear diary是you的同位语;my only souvenir是表语. 语法规则中,只要求"主谓一致" , 不要求"同谓一致"或"表谓一致".因此,此句的be动词应跟主语you相一致,用are.)
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On my last holiday went to Hawaii.My classmates LiZhi wei,QinChangping and I.First day,went to the beach took a bus.The QinChangping pulled out to a stong American and he won.The LZhiwei played volleyball with two beautiful American girl but he lost.I swam with six sporsmans.My sawm was the best. Next day.We saw a film in a big cinema.We had lunch in a big hotel and ate lots of shashliks.There shashilks were very nice.Afternoon ,we went to graeyard of ZhangXue liang ,and took lots of photos. Third day.We stayed 5 hours in the beach.We played bolleyball with seven beautiful American girls.there were only us there boys ,so we won to the girls.Afternoon ,we bought many books of ZhangXueliang in there.The books were very nice.I am going to send my friends. Next we took a plane to Beijing .I love Hawaii. |
试题分析：这是一篇给材料作文，介绍自己的最后一个假期。本题所给材料比较简单，动词前先要阅读所给六个问题,对涉及问题都要有所回应。在写作时要注意时态，人称和固定词组的搭配，要注意语言的规范性,注意应用所给单词，短语。结合材料可知本文主要是一般过去时态，第一人称，注意主谓一致问题。写作中适当使用连词，序数词，做到上下文联系紧密，、条理清楚，符合逻辑关系。 点评：做英语书面表达时，要注意认真审题，分析体裁，确定时态；分析内容要点，列出一些基本词汇及词组；注意表达的条理性，用好连接词。最后，注意不要犯语法、句法以及搭配性错误。 |
主谓一致语法总结思维导图
主谓一致有三种一致原则，即：
一. 语法一致；
二. 概念一致（语言内容上一致）；
三. 相邻一致（就近原则）。
具体讲解：
一. 语法一致；
1、单数主语、单个动词不定式、动名词短语以及句子做主语，谓语动词要用单数形式。复数主语，用and或both…and连接的动词不定式短语、动名词短语以及主语从句作主语，谓语动词则用复数形式。例如：
Serving the people is my great happiness.
为人民服务是我最大的幸福。
Whether we’ll go depends on the weather.
我们是否去要取决于天气的好坏。
2、当如下词或短语，如：
as well as/with/along with/like/ together with/ rather than/except but/including/
accompanied by/ plus/besides/in addition to/no less than 等引起的结构跟在主语后
面，不能看作是并列主语，该主语不受这些词组引导的插入语的影响，主语如是单数，其谓语动词仍然用单数形式。
The reading course book, plus its reference books, is helpful to college students.
教材加上参考书对大学学生是非常有益的。
The man together with his wife and children sits on the sofa watching TV.
那个人和他妻儿老小坐在沙发上看电视。
3、有些代词只能指单数可数名词，当它们在句子中做主语时，尽管在意义上是多数，谓语动词仍要用单数形式。这类代词有：
either， neither， each one， the other ，another，somebody ，someone， something，anyone， anything， anybody，everyone， everything， everybody，no one， nothing ，nobody； 例如：
Neither likes the friends of the other.
两人都不喜欢对方的朋友。
Everything around us is matter.
我们周围的所有东西都是物质。
4、当and连结的两个名词是指同一个人或同一件事，and后的名词前没有冠词，谓语动词应该用单数形式；在and后面的名词前有冠词，谓语就用复数形式。例如：
The bread and butter is served for breakfast. 早饭供应黄油面包。
The bread and the butter are on sale. 正在出售黄油和面包。
5、当one of, a portion of, a series of, a species of, a chain of 结构作主语时，谓语动词要用单数形式。例如：
One of those students has passed the examination.
这些学生只有一个考试及格了。
A series of pre-recorded tapes has been prepared for language laboratory use.
为语音课提前准备了一系列录音磁带。
6、由one and a half + 复数名词或the majority of + 名词做主语时，谓语动词视名词的单复数形式而定。例如：
The majority of the damage is easy to repair.
大部分的损坏品都容易修理。
One and a half students are reading English.
大部分学生在读英语。
7、plenty of, half of, a lot of, lots of, heaps of, loads of, scads of等 + 可数与不可数名词做主语时，不可数名词的谓语只用单数，可数名词的谓语视可数名词的单复数而定。例如：
There is plenty of water in the pail.
桶里还有好多水。
There are plenty of eggs in the box.
箱子里有好多鸡蛋。
8、由more than one (或more than one + 单数名词)，many a + 单数名词做主语，谓语动词要用单数形式。例如：
More than one student has passed the examination.
不止一个学生通过了这次考试。
Many a boy learns to swim before he can read.
许多孩子在认字前就学会了游泳。
9、如果名词词组中心词是“分数或百分数 + of + 名词”，谓语动词的单、复数形式取决于of后的名词或代词的单、复数形式。例如：
Over three-quarters of the land has been reclaimed.
四分之三多的土地已经收回了。
Two-thirds of the people present are against the plan.
到场的三分之二的人都反对这个计划。
10、定语从句谓语动词的单复数形式应与先行词一致。例如：
He is one of the men who were chosen to represent the group.
被选出来代表该组的人他是其中之一。
“Keep cool” is the first of the rules that are to be remembered in an accident.
“镇静”是事故发生时应当牢记的第一条原则。
二. 概念一致原则：
1、有些集合名词如crowd, family, team, group, government, committee, class, school, union, firm, staff, public等，它们做主语时，谓语动词的数要根据语言内容而定。如果它们作为一个集体单位时，动词用单数形式，如就其中的各个成员来说，则谓语用复数形式。例如：
His family is going to move.
他准备搬家。
His family are very well.
他家人身体都好。
2、有些表示总体意义的名词，形式上是单数，而意义上却是复数，谓语动词要用复数形式，如people, police, militia, cattle, poultry等。例如：
The police are searching for a tall dark man with a beard.
警察正在搜寻一位肤色黝黑、长胡子的高个子男人。
3、有些名词形式上是复数，而意义上却是单数。如news, means, works.还有许多以-ics结尾的学科名称，如economics, physics, mechanics, politics等，它们做主语时，谓语动词要用单数形式。例如：
Politics is a complicated business.
政治学是一门复杂的东西。
Here is the news.
下面播送新闻。
4、用and连接的单数主语，前面有each, every, many a, no等修饰时，谓语动词要用单数形式。复数主语与each连用时，应不受each的影响，谓语动词仍用复数形式。例如：
Every boy and girl is treated in the same way.
每个男孩、女孩都是以同样的方式对待的。
Many a boy and many a girl has seen it.
很多姑娘小伙子都见过。
The old workers and the young each have their own tools.
青老年工人都各自有自己的工具。
5、表示重量、度量、衡量、价值的复数名词做主语，谓语动词常用单数形式。例如：
Twenty miles is a long way to walk.
二十里地可是个不近的路程。
Three pints isn’t enough to get me drunk.
三品脱还不至于把我灌醉。
6、the +形容词作主语时，如主语指的是一类人，谓语动词用复数形式；如果指的是单个人或抽象概念，谓语动词用单数形式。例如：
The departed was a good friend of his.
离开者是他的一位好友。
The old are playing Beijing Opera there.
老人们正在那表演京剧。
三. 就近原则：
相邻一致是指谓语动词的人称和数常常与最近作主语的词语保持一致.常出现在这类句子中的连词有：or, either… or …，neither… nor …，not only… but also …等.例如：
Either I or they are responsible for the result of the matter.
不是我，就是他们要对那件事的结局负责任.
Neither the unkind words nor the unfriendly attitude has caused me any distress.既不是那些不友好的话，也不是那不友好的态度让我沮丧.
Not only he but also all his family are keen on concerts.
不仅仅是他，而且是他全家人都很热衷于音乐会.
Neither his family nor he knows anything about it.
他全家人和他都不知道那件事.
注意：谓语动词用复数：
1、复数主语，用and或both…and连接
2、形式上是单数，实际表示复数意思
谓语动词用单数
1. 单数主语、单个动词不定式、动名词短语以及句子做主语
2. 形式上是复数，实际上是单数neither, everything
3. one of, a portion of, a series of, a species of, a chain of 结构作主语
英语语法问题提问20个
还是看书。书上练习多，还可以把重点画出来便于今后巩固。你试一下 高中英语语法通霸，网上能下载电子文档。下面是搜到的介绍。
有语言学家说过：“语言是语法化的词汇。”也就是说，语言是按照语法规则组织起来的词汇。我们一句话表达得是否正确，主要是看它是否符合语法规则。可以说，要说出一个正确的句子或判断一个句子是否正确，都离不开扎实的语法知识。
在当前的英语教学中，上面倡导的是淡化语法教学。实施这么多年来，老师们普遍感到的是学生英语水平的下降，特别是“写”的能力。大部分学生写的英语作文“惨不忍睹”。这实际上就是淡化语法教学所产生的严重后果。一些英语基础差的学生到美国去上学，他们整天“浸泡”在英语环境中，“听”、“说”的能力提高了不少，但很多人“写”的能力却鲜有提高。我们知道，在美国学英语同我们在国内学语文一样，是不太讲语法的。这说明，没有语法基础，再“习”也难“得”。语法差的学生，总是感到自己的英语一塌糊涂。许多学生英语从“差”中逆转过来，就是从学好语法开始的。只有学好了语法，才能写出语法正确、句式灵活的句子来；只有学好了语法，才能读懂文章中的长难句；只有学好了语法，才能快速提高自己的“听”、“说”能力。语法是什么？语法是帮助你解决“写”、“读”、“说”、“听”中遇到的困难的知识的总称，语法是指导你如何使用英语的精华。
但现在许多人都害怕语法。一方面是因为现在盛行的教学理论在作怪，过于淡化语法教学，过于强调语言的“习得”，导致学生的语法基础较差。另一方面，是因为没有合适的语法资料。教材上的语法讲解，“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”，总是放不下架子，就是讲一点，其深度比考试的难度要低得多，根本靠不住。书店里的语法资料，一类是语法大家们编的，旨在解释一些语法现象，本来就不是给高中学生看的，有些知识学生看了没有用，有些知识学生根本看不懂。再一类就是一些名校编的资料，由于编写有时间要求，这些资料总是先笼统地把语法讲解一下，再弄点题一凑就好了。这样结果是，考点没讲清，练习针对性又不强，学生前学后忘，印象不深。
本书由有二十多年教学经验的一线教师所编，所以对语法教学的重点难点把握较好。本书原是编者教学中的积累、整理多年的讲义，发到网上后，成为热门资料，在热心读者的推荐下，获得出版社的正式出版。在编排上，本书有以下特点：
一、针对性强。在编写时，用的是“归纳”法。先下载近十几年的高考真题，逐题按考点归类，归类时特别注意了学生学习过程中的难点和易混点。最后再在需要的地方加上必要的讲解。所以重难点突出，详略得当，针对性强。
二、选题经典。书中的练习题都是经过精挑细选的。在选择练习题时，主要是从其典型性、思维容量和所含语言点是否丰富，写作是否能用，里面是否含有完形填空可能出的词等多个方面考虑。因此也有相当多的题是保留了十几年前的题而舍弃了近几年的高考题。
三、题量科学。我们发现，针对每个考点的练习量如果过大的话，效果也不好。练习量少的话，譬如两三个，我们就可以轻松自如地在脑中翻动、回味这些题，效果反而更好。因此，就忍痛删去了许多来之不易的好题。
四、重视习题排序。有人说，像这样把同类型的题编排在一起，学生容易猜到答案，而不去思考。于是我们就做了一个实验，我们把不同类型的题混在一起，但再看时，发觉做后效果反而不好了，做后印象不深、规律在脑中不清晰。然后又把题按类型编排，同类型的题列在一起，再看一下，感觉真好！学知识同如向某个空间放东西一样，有条理了就好放也好找，杂乱了就不好放，用时也不容易找到。科学家对大脑的研究也表明，信息在脑中存放、排列是有规律的。
五、考点目录化。本书编了详细的目录，分为“章”、“讲”和“考点”三个级别。老师想讲解某个知识点或者学生想查看某个知识点的讲解时，可以借助目录轻松找到。
六、练习题型多样化，基础知识、综合运用能力同步提高。书的主体部分“考点精讲精练”以单选题的形式对所学语法知识进行练习，在练习题的下面，读者可以通过“温馨提示”下面提供的链接页码轻松地找到第二部分中“改错”、“完成句子”、“汉译英”等题型中相对应的练习题。这些题型都是学习英语语法的常规题型，都起着巩固所学语法知识的作用。高考题型中没有“短文改错”、“语法填空”的省份也可以利用这些题型来巩固前面所学的语法知识。
七、适用于多个题型的备考。学语法，不仅是为了做单选，更重要的是，它可以提高学生英语写作的能力和阅读能力。本书第一部分以单选题的形式对语法常考点精讲精练，第二部可以看作是对第一部分知识的巩固，也可以作为备考“短文改错”、“语法填空”、“书面表达”、“阅读理解”等题型的专题讲义单独使用。在“长难句分析技巧”一章介绍的“七字秘诀”是破解长难句的钥匙；“短文改错”和“语法填空”两章对常考点按“考频”排序，可以使你备考少走弯路；“写作能力提升”通过大量的翻译练习，使你熟练掌握常用语法句式。
本书的这种编排，适合全国各省考生的使用。学生一看就懂，一做就会，有效地解决了语法学习中费时低效的问题。老师利用这本资料，可以使语法课不再空洞乏味。学生利用这本书，可以使语法学习变得有趣高效，优生可以利用此书来巩固自己的学科优势，待优生可以利用此书来实现英语上的彻底逆转。
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