一提及幽默动画学语法 网上有很多解释，有必要科普一下，如何提高高中英语语法教学的趣味性和跟谁学Sam老师的超级拼读和超级语法都讲的什么内容？有报过的可以说一下么幽默动画学语法 的内容，令您更加清楚了解怎么通过看动漫学习日语,来深入了解。
幽默动画学语法 ：如何提高高中英语语法教学的趣味性
浅谈在新课程标准下如何优化高中英语语法教学
[内容摘要] 本文通过透视当今语法教学所出现的误区，探讨高中英语语法课是“淡化”还是“优化”的问题，论述如何优化高中英语语法的教学及具体做法，让学生在高中英语语法学习中“柳暗花明又一春”。
[关键词] 新课程改革 语法重要性 优化教学 大胆创新
随着教改的全面铺开，高中英语新课程标准的实施和新版教材的推行使用，教师必须思考如何落实课标的教学理念，充分并创造性地使用教材，真正地培养学生的综合语言能力。在语言教学的诸多环节中，语法规则的教学一直很有争议，是淡化英语语法的教学还是通过什么方法把“死的语法教活，以下是笔者对在
新课程标准下如何优化高中英语语法教学的一些看法。
一、高中英语语法教学的现状
现在我国的中小学英语教学有一种趋势，就是把教学的重点放在学生用英语交际的能力，即注重口语上，因此英语语法教学受到冷落，导致学生的语法薄弱。高中英语老师们大部分忽视对学生语法能力的培养，没有注意到语法对学生的英语口语、英语词汇和句型的掌握、英语文章的理解、英语写作等有直接的影响。学生在小学和初中时所学英语的内容有限，句法比较简单，文章比较短，学生可以强记下来那些内容，能应付考试及简单用英语的交际需要。而到了高中随着所学的内容越来越多，所学的文章越来越长，句法结构越来越复杂，如果老师还不重视英语语法的教学，很多学生就会感到束手无策，这样不但阻碍了学生对英语文章深层的理解并且影响学生用英语写作能力和英语口语表达能力。实践证明，在考试中得高分的学生往往是有扎实英语基础知识和语法方面的知识且词汇量大的学生们。没有相当的语法基础知识，学生是不可能轻松学好英语的，所以目前在高中英语教学中不注视英语语法教学的现状应引起老师们的关注。
二、英语语法的重要性
语法就是语言，是整个交际的支撑体系，我们不能没有它，它的正确形式及其运用方法的意识对促进交际是必需的。正像英国语言学家Louis Alexander
所说，“任何语言的准确性最终来自语法本身。”英语语法的缺乏会严重地影响学生的听、说、读、写的能力，从而影响学生学英语的乐趣和动力。只有学生有了一定的语法功底，才能轻轻松松学好英语，达到事半功倍的效果。语法学习是英语学习过程中的一个重要组成部分，尤其英语在我国是一门外语，我们无法回避它。
①扎实的语法知识是英语阅读的前提：英语语法知识程度掌握的高低是与提高英文阅读的速度和质量成正比的。在阅读中，读者不仅要依赖于读者的英语词汇量对文章进行综合推理、概括及获取文章信息和处理信息的能力并且要求读者要有扎实的语法知识。积字成句，积句成篇，而语法则是组词成句，连句成篇的纽带。若把一篇文章比作是一栋房子，字词就好像是建筑材料的砖，这些砖（字词）要砌成一排排的墙（句）靠的是水泥沙这种粘合剂，这种起关键作用的粘合剂就是语法。没有语法，文章（房子）是建立不起来的，因此语法缺乏的同学是读不懂英语文章的。
②语法知识更是英语写作技巧的关键：评价一篇英语文章水平的高低，英语语法的正确性是一个重要的评判的标准。坚实的语法基础对英文写作起关键的作用。因此学生牢固语法知识和灵活运用的语法的能力是准确用词用句的不可缺少的部分。语法结构是将词与词组连接成句子，而那些意义相关的句子凭借连贯（coherence）和衔接（cohesion）合乎逻辑地成合在一起，形成篇章（text）的。
③语法知识是英语口语准确、流利的桥梁。要用英语表达个人的意图，学生首先得掌握一定量的词汇和句型。语法和词汇也是不可分割的。如有的动词后只能接to的不定式，有的只能接动名词；有的两者都可接，意思不同但也的有意思相同的情况。这种对单个的单词在用法形式处理后得出的结构就是句型(Patterns)，句型使词汇这一“骨架”由于融合语法成份而“血肉丰满起来”。没有基本的句型就无法用英语来表达，也就更不可能说出一口准确、流利、漂亮的英语来。
三、在新课程标准下优化高中英语语法教学的几点做法
虽然英语语法在高中教学中地位是举足轻重的，但是语法教学历来是困扰广大师生的一大难题。教师教得没劲，学生学得费劲，课后作业错误又一大摞，该怎么办呢？众所周知，新课程改革所倡导的教育理念即：教师要改变传统滞后的教学模式，以学生为本，让学生在实践中自主探究、合作学习。学生是学习的主体，只有这个主体发挥主观能动性，才能使我们的教学工作顺利开展，而要发挥其主观能动性，我们必须从如何提高学生的兴趣入手，说到底就需要我们优化英语语法教学，勇于在高中语法教学中大胆创新。学生要什么，我们就给什么。以下是笔者在平时语法教学中归纳总结出来的一些优化方法。
一：背读与语法有关的英语谚语。众所周知，谚语短小精悍，朗朗上口，学生易于并乐于记忆背诵，大大提高了语法教学的趣味性。以下是我在教定语从句和名词性从句收集的一些经典英文谚语。如定语从句中有：All that ends well is well.(结果好，就一切都好); All that glitters is not gold.( 闪光的不一定都是金子); Handsome is he who does handsomely. (行为漂亮才算美。)等。
二：通过英语歌曲学习语法。学生通过学唱英文歌曲或填英文歌中的 missing words等形式来使教学内容生动形象，这样就变机械识记为意义识记，同时也可使学生得到艺术的熏陶和享受。例如在教授定语从句之后，我让学生听了一首由Micheal Learn’s to rock 演唱的歌曲That’s why, 要求学生找出里面属于定语从句的歌词，学生兴趣然，顺利完成了任务。又如在教授名词性从句“no matter+疑问词”的句型中，我播放了由savage garden演唱的“NO Matter” ，此歌旋律优美，歌词由无数个no matter句型组成，学生在唱中学往往比教师费劲唇舌的讲解的效果好得多。
三： 在游戏中学语法。在平时教学中，我们可以把语法融入到趣味游戏中，也就是英语教学中所提倡的寄学习于娱乐中。在批改作文时，相信教师们也常常发现学生在写定语从句中往往会出现以下一个错误：The girl who comes from America.学生用了定语从句却忽略了句子缺少了真正的谓语动词。为此我想出了一个游戏“change the seats”, 要求学生用以下的一个句型“Students who …. change your seats,please. 游戏形式可以小组也可以全班进行。游戏规则是任意选6-7位同学出来，一个同学法指令，如 “ The students who wear jeans change your seat.” 哪个同学反应慢争不到位置就要在下一轮发指令。在这个游戏中学生注意力要相当集中，反应要迅速，所以学生始终保持着巨大的热情。当然全班进行可以换一些不是那么激烈的动作指令，如put up your right hands, stand up 等等。又如，可以让学生用学过的定语从句解释一些单词，分小组进行猜词竞赛等等，对学生的记忆和运用确实有很大的帮助。
四：创设情景学语法。在外国，当询问一个英语问题时，对方往往会说“give me the context”，由此可见，任何英语问题要在文本中才能体现它的具体意义和用法。同样道理，语法要在有意义的情景中才能显示它的意义和作用。在教授情态动词完成式的用法时，我设置了一个情景，讲述了一个女孩不顾父母反对，拿了很多钱参加朋友的派对并迟迟不归，回家时不让人陪伴，最后被人打劫了。要求学生扮演她的父母或朋友，用 “ You shouldn’t have 或You should have的句型来责备这个女孩。从情景中学生能够很好地理解should have done 的用法。又如，在教授表可能性的用法中，我创作了一个凶杀案件，情节分别写在10块卡片上，然后分成小组，让每小组的学生轮流抽卡片，根据卡片上的情节用“Sb can do.., it’s possible that, it must (have)..等句型进行有根据的猜测，我把故事的结局安排在最后的卡片上。由于要运用学生的推理逻辑能力，学生对此始终保持着浓厚的兴趣，并让学生感觉到语法并不是如此枯燥无味，而是在生活上也常常用到。
五：利用讨论和纠错式学习语法
通过学生小组对练习和作文等的讨论和研究，学生们自改和互改语法错误，让学生互帮互学，互相促进地学语法。如上学生英语写作课时，就学生的所写的英语作文，让学生们进行讨论和改错。实践证明，通过这样的方式学生们不仅能取长补短地学语法知识而且能相互间能学到其它的相关很多知识。如句型、句式及词的运用等。
六：通过一些图片，简笔画，线段图和表格等教授语法。
利用这些直观介绍不仅可使学生扩大知识面并且能激发学生的求知欲和探索欲望。如教授由if 引导的虚拟条件句时，每小组发一些有趣的图片，让学生扮演图片中某个人或物，用if I….., I would …. 的句型造句，笔者发现学生造的句子新颖、幽默，大大活跃了课堂的气氛。又如教授时态时运用线段和简笔画比单纯文字上的讲授更便于学生理解。
七：充分运用网络上的资源，例如flash动画，电影声讯等等，学生可以在看和听中学习语法，因此网络也是起到很大的辅助作用。
在英语教学中要达到拓展学生创新思维的目的，我认为必须把新的教育理念渗透到每一个教学环节中，这样高中语法教学上才会找到新的出路。综上所述，为了让学生达到用英语来交际这一目的，在高中英语教学中老师们不能“淡化”语法教学，而是要如何“优化”语法教学。老师们应更新传统的语法教学观念，寻找到一种既有利于拓展学生的发散性思维，又有利于培养学生总结语言规律的能力的新式的语法教学方法。没有教不会的学生，只有教不好的老师。”我深信：只要每位教师在高中语法教学上多动脑筋，大胆创新，一切问题都会迎刃而解的。
幽默动画学语法 ：从经典动画电影中学习“新概念第一册”麻烦告诉我
：如何通过动画电影来巩固“新概念一”的学习呢？ 本文从语法和词汇的角度举了两个例子，每部动画影片的台词其实都涵盖了很多新概念的知识点, 看电影和新概念的学习是相辅相成的。 很多老师会在课间给学生放带双语字幕的英文原版电影，给同学们营造一个良好的英语环境。当同学们沉浸在影片中时，会发现自己进入到了影片中一个个真实而生动的生活场景，听到并感受到很多日常生活中地道的英语表达。学习“新概念一”的同学大多是初中生，这个阶段的同学词汇量、语法知识相对有限，所以老师们经常选择一些经典的动画电影，比如《功夫熊猫》、《冰河世纪》、《料理鼠王》等等。这些电影的情节轻松幽默，可以让大家在看电影学英语时保持一个愉快的心情，电影台词也相对比较简单比较生活化，同学们从中可以巩固学习“新概念一”中的很多知识点。
从语法角度来看，每部影片都融会了英语的各种常见时态。拿《功夫熊猫》为例，其中的台词几乎涵盖了“新概念一”所涉及的所有时态，包括现在进行时、一般现在时、一般过去时、现在完成时、一般将来时和过去进行时。这么多时态中，同学们感觉最难的莫过于现在完成时了。现在完成时的学习集中在新概念第一册的第83到第90课，同学们在这几课中了解了现在完成时的两种基本用法：一种是表示在说话之前已经完成，而后果或影响仍存在的动作；另外一种是表示从过去开始一直延续到现在的动作，而且有可能继续下去。这两种用法在《功夫熊猫》中都有体现。比如，在得知雪豹越狱后，师傅慌慌张张地去找乌龟大师求救，乌龟大师暗示只有神龙武士才能打败雪豹，而师傅不相信熊猫是神龙武士，认为熊猫的出现不过是个巧合而已。这时候乌龟说了一句话：“There are no accidents.”——“世上无巧合”。同样一句话乌龟在武士大会的当天就说过，所以师傅有点不耐烦地回应了一句：“Yes, I know. You’ve said that already.” 这句话里“You’ve said that already.” 就体现了现在完成时的第一种用法，乌龟第一次“说”已经是过去完成的动作，但师傅在这里强调他已经听过这句话，不想再听了，即这个“说”的动作影响仍存在，所以这里用了现在完成时。
再比如当熊猫知道乌龟要挑选神龙武士时，他兴奋地鼓动面馆里所有的客人都去看武士大会，并强调说“We’ve waited 1000 years for this! ”——“这一天我们等了一千年了。”这句话也运用了现在完成时， 我们发现“等”这个动作是从一千年前的某一天开始的，这一动作一直延续到现在，而且观众们可能在途中还要继续等下去，直到大会正式开始，所以这句话体现了现在完成时表示“动作持续”的第二种用法。
从动画电影中我们还可以巩固对新概念重点词汇的理解。比如leave一词，这个词在新概念一册出现了4次，二册也出现了4次，三册出现了9次，是新概念的一个高频词汇。正因为这个词非常实用，影片中我们也能经常接触到它。比如在大家熟悉的《冰河世纪I》中就多次出现了 “leave”。这部电影讲的是在冰河世纪到来之前，动物们纷纷举家迁移，以逃避恶劣的生存环境。树獭Sid睡过了头，醒来发现自己的亲戚们都已经逃走了，只剩下他孤零零地留在树上。Sid觉得自己被抛弃了，仰天长叹：“They left without me. They do it every year.”——“他们扔下我就走了。每年都这么干。”这里的“left”是leave的过去时，表示“离开”，是leave最基本的意思。
之后Sid遇到了长毛象Manny，和Manny一起偶然救下了一个人类的小孩儿，但Manny不想带小孩儿上路。Sid担心小孩儿在荒郊野岭中会被野兽吃掉，就对Manny说：“But you can’t leave him here.”——“但是你不能把他留在这儿。”这里“leave”的意思是“遗留，留下”，是leave的第二层意思，虽然leave在这里意思是“留下”，但与它的基本意义“离开”实际上是一致的，都是强调主体和客体的分离。后来老虎出现了，Manny发现小孩儿的安全受到了威胁，尽管他很烦粘人的Sid，还是答应同Sid一起把小孩儿送回到人类那儿去，他说：“I’ll help you bring it to its herd, but leave me alone after that.”这里 “leave me alone” 意思是 “让我一个人呆着”，是“leave + 宾语 + 宾语补足语”的用法，表示使某人某物处于一个什么样儿的状态，类似的用法还有“leave the door open”, “leave the music off” 等等，这是leave的第三种常用用法。
以上只是给同学们从语法和词汇的角度举了两个例子，每部动画影片的台词其实都涵盖了很多新概念的知识点, 看电影和新概念的学习是相辅相成的。大家平日在看电影的时候，要多注意观察和总结，积累的越多，听懂的就越多，收获的乐趣和信心也就越多。
幽默动画学语法 ：学英语-动画学语法软件免费下载
学英语-动画学语法软件免费下载
***/Soft/310.html
幽默动画学语法 ：跟谁学的sam老师讲的超级语法好不好
跟谁学的sam老师讲的超级语法课程还是很有特色的，课程是用动画片以及讲故事的方式，让学生们对语法知识有更清楚的了解。英语的语法内容比较多，加上低年级的孩子刚刚接触语法知识，需要有一个过渡，用有趣的方式讲解语法，学习效果也会更好。
跟谁学的sam老师是很有名的，他推出的超级语法的课程也有很多学生在学习，确实对他们的英语语法知识学习有不小的帮助。让学生爱上英语知识的学习，首先要找到正确的方法，用他们感兴趣的方式，还是更容易被孩子们接受的。
想要知道跟谁学的sam老师讲的超级羽凡课程如何，可以给孩子预约一节试听体验课，也可以看看孩子们的课堂表现，就知道这个课程是不是适合自己的孩子选择学习了。家长们需要帮助孩子找到好的学习方式。
好了，以上就是我的总结了。
为了让大家更方便选择，我整理了20家热门英语机构课的信息！包括机构优劣势、价格等！还有一些育儿的建议和经验，有耐心的家长可以看一下【张果果育儿经】
如果家长上面打不开，可以百度搜一下【张果果育儿经】可以帮助家长们解决大部分的育儿和选课的问题！
以上就是关于幽默动画学语法 ,怎么通过看动漫学习日语的全部内容，以及幽默动画学语法 的相关内容,希望能够帮到您。
